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（一）知识与技能
(1) 学生能认读新单词：where’s, hat ,on ,in, under .
(2)学生能理解和运用“Where’s the… ? 及 It’s in /on / under ….”的目标语句。
(3) 能够根据图文说出事物的摆放位置，并能正确运用目标词句来询问事物方位。
（二）过程与方法
本课围绕Where’s the bird ?为话题展开情境教学，围绕“创设情境，精彩导入——利用资源，学习新知——任务完成，魔术呈现——微延伸课，小组合作”这四大环节，逐层递进，环环相扣，设计不同教学活动，以学生为主体，魔术情境为主线，激发学生的求知欲望，出示新词汇，模仿跟读，并且采用谁是最佳魔术师为竞赛机制的教学方法引导学生参与课堂，激发学生学习语言的兴趣。
（三）情感态度价值观
通过本节课的学习，让学生感知语言学习的趣味性，并通过创设真实的语言情境，激发学生参与课堂表演，在快乐中收获知识
三、教学重难点
（一）教学重点
1.掌握熟记课本词汇：where’s, hat ,on ,in, under .
2. 学生能理解和运用学生能理解和运用“Where’s the… ? 及 It’s in /on / under ….”的目标语句。
（二）教学难点
1.能够熟练的运用课文中重点句型Where’s the… ? 及 It’s in /on / under ….”
2.全体学生能够在语言情境中感知:in，on，under。
四、教学过程
教学环节师 生 活 动设计意图
创设情境，精彩导入
1.师生问候，播放FLASH《Finger song.》歌曲热身
律动热身，活跃课堂氛围。2.设置魔术棒竞赛激励机制利用比赛掌控课堂，激发学生参与课堂。3.教师创设魔术师教学情境，听音猜物，导入活动1 动画﹕Where’s the cat?魔术师课堂情境表演，调动了学生的积极性。
4..播放CD，学习chant。整体感知活动一的chant内容。5.回答问题，学习新词汇hat,全班chant并律动集体动作chant，加强了识记。
利用资源，学习新知
1.利用白板演示盼盼变没小鸟的魔术图片，
老师提问:
What is the bird ? 引出课题。
2.老师播放CD,学生听并且找答案。
3.出示图片回答问题: What is the bird ?
学生根据图片回答问题，引出新词汇on, in,under.教师那单词卡出示词汇，并且跟读，组读，火车读，进行词汇操练，并采用手势动作加强学生的识记。
4. 播放CD进行跟读模仿，规范学生的语音语调。
5。课本齐读，男女生读，加深对文本内容的理解。