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（二）、过程与方法：
任务型教学，全身反映法、情境教学法为主，实际情境中灵活运用新旧单词进行正确的表达—辨认方位。将课堂教学的目标真实化、任务化，达到学以致用的目的。
（三）、情感、态度与价值观：
学生在相互交流合作中增强合作精神；在学习过程中培养良好的竞争意识。
（四）、教学重点和难点：
重点：：学习和运用句型The toy car is under the bed并能在实际情景中运用这一句型描述位置和确认方向
（五）、媒体：
录音、电脑、教具、交互式电子白板
六、教学步骤:
Step1、Warm-up
1）Greeting.
T: Hello Boys and Girls. How are you?
2）Say a chant.
< Look! A cat!>
3）Ask and answer
T: Where’s the pen/panda…?
Ss: It’s on/in /under......
【设计意图：歌曲有利于激活学生已有的学习兴趣，为学生创设愉悦的学习氛围，同时,利用已知句型变化和以前学过的句式复习方位介词和地点表达法，为Presentation环节做准备。】
Step 2: Presentation
1) T: Where’s the cat? Ss: It’s in/on/under the hat.
2) T: Yes, the cat is very naughty. Now where is it? Let’s have a look!
【设计意图：利用白板出示小猫捉迷藏的图片，引出活动1的内容，复习了方位表达法，通过多媒体设置情境，引导孩子自己探索和发现，达到发现学习的目的。】
5) T: Let’s learn some new words.
Listen and response
Play a guessing game “Where’s the toy/bear……?”
【设计意图：通过 “red”和 “boy”呈现 “bed” 和“toy”体现 “学在自主中生长” 这一教学理念。自己找规律拼读单词，渗透语音于无形，帮助一年级孩子培养良好的语音识别能力。Guessing game 帮助孩子操练本课重点句式，把原来的it替换成物品，孩子在原来知识储备的基础上进一步夯实重难点。
Step 3: Consolidation
1）Text learning Listen to the text and circle the new words .
T: Daming is messy. His mother is angry，Let’s see why?
【设计意图：老师播放动画课件。学生观看后，对整个故事有了大概的了解,学生听录音圈出本课的单词，目的性强，既培养了学生注意力的分配。又考察了学生阅读的能力。】