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2、学生能够正确归纳并总结已学的四对形容词（big-small/little, fat-thin, tall-short, long-short ），并能正确运用这些形容词描述动物特征。
3、学生能够形成爱护动物，关爱生命的情感意识。
四、教学重点、难点
（一）教学重点
学生能听说、认读单词：zoo及snake, giraffe, elephant, tiger四个动物单词的单复数形式，并能正确运用形容词small, long, short, tall 描述动物特征。
（二）教学难点
学生能够正确归纳并总结已学的四对形容词（big-small/little, fat-thin, tall-short, long-short ），并能正确运用这些形容词描述动物特征。
五、教学环境与准备
本课选用普米电子白板多媒体教室进行教学，借助白板的交互性、微课和flash的快捷性，为学生提供了一个自主、探究的学习平台，使学生在听与说，学与练的过程中，做到“知行统一，化难为易”，进而突破重、难点，提高教学质量。
教具准备：学乐云平台，普米白板课件，微课，flash，单词卡片，校内电影票，直尺。
六、应用创新点
本节课所要学习的动物类单词和容词一共10个，还要学习运用所学的四对形容词去介绍动物或事物的特征，这是一年级下册中教学容量最大的一节课。因此，我采用借助学乐云平台，通过课前学习四种动物的读音及单复数形式，课上再学习zoo和small等5个形容词，有效分散新授课时的教学容量，再利用小微课“森林里的怪事儿”去降低教学难度等问题。
课前：
课前借助学乐云平台帮助学生进行“四动物的单复数”翻转课堂学习，学生通过自主学习和语音测评作业，帮助学生更好的掌握四种动物单词的发音和音形意的学习，最后布置了开放性的讨论题，引导学生去自主学习其他自己最喜欢的动物，并按照序号猜一猜四种动物分别哪种动物，为课上的交流学习做好准备。课前较好地解决了本课的重点。
课中：
（一）微课“森林里的怪事儿”：借助微课创设有效情境，激发学生学习兴趣，有效调动多种感官，帮助学生更好的应用已学四对形容词的用法，解决了学生short的“短与矮”的两种意思，little和small同义词的困惑，较好地解决了本课难点。
（二）自主操练部分：“帮词找家”flash，提供了开放式的实践平台，发挥学生主体作用，让学生在自主探究，体验参与中，掌握形容词的正确使用，由知识学习转化为能力培养。这不仅实现了课堂的多重交互性，还培养了学生自主、探究的学习方法，进而突破难点。
（三）巩固拓展部分：1.My body对比练习，帮助学生在趣味中检测所学，及时掌握学生对四对形容词的学习情况，并引导学生注意观察，培养了学生善于观察，正确用词的思维品质。2．欢乐比拼：借助多媒体技术创设Amy和lingling动物园继续之旅情境，为学生提供语言表达的空间，使学生在竞赛实践中得到有效锻炼，增强学生体验，培养了学生的语言表达能力和团队合作精神。3．动画欣赏：借助“动物的求救信”视觉和听觉的组合优势，让学生在视频中感受到动物的危机，激发学生爱护动物，关爱生命的美好情感。
课后：
借助学乐云平台弥补课堂教学的时限性和有限性，让学生在家长的协同下登陆相关网址或参观动物园，并通过爱词霸网上词典查词等活动，让学生在云平台中交流自己喜爱的动物特征，给学生更加全面自由发展的学习空间，不仅激发了学生的求知欲和学习英语的浓厚兴趣，还培养了学生的信息素养，增强了学生获取信息的意识和能力。
七、教学过程
（一）教学流程图
（二）教学环节设计
课前微课学习：
1、学乐云平台微课学习：运用微课创设动物园的有效情境，点击号码牌1-4，带领学生走进长颈鹿、大象、蛇和老虎的世界，让学生仔细观察“这是谁的脖子？”，仔细倾听“大象的叫声、蛇的声音和老虎的声音”，在学生在情景中学习四种动物的单复数形式giraffe(s), elephant(s), snake(s), tiger(s) .之后，引领学生进行字母跟读训练，并带领学生回到动物世界，再次回顾并巩固所学动物单词。最后，出示四副动物的影子图片，让学生猜一猜它们分别都是哪种动物？---本环节解决了本课有关重点词汇。
2、学乐云里布置了翻转课堂作业：
第1项作业：完成4个动物单词的语音测试题。（课堂前测）
第2项作业：学习微课，完成讨论题1，按照四张图片顺序，介绍动物，如：It’s a ..
第3项作业：说一说，你最喜欢哪种动物？利用英语词典等软件，学习该动物的英语说法，如：I like penguins. 等等。（学生可以查看其他同学的谈论内容，也可互相点赞，相互交流）
Step 1．Warm-up 热身互动，温故知新