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1.知识目标：学生能根据已有的词汇运用there be 句型表达某地有某物。
2.能力目标:学生能根据已有的词汇运用there be 句型准确熟练地表达某地有某物。
3.情感目标：培养学生学习英语的持久兴趣。教会学生学习英语的方法，鼓励学生积极参与课堂教学活动，增强其参与意识，培养学生学习英语的自信心以及团结合作的精神。
四、教学重点、难点分析
1.教学重点：学生能根据已有的词汇运用there be 句型表达某地有某物。
2.教学难点：学生能根据已有的词汇运用there be 句型准确熟练地表达某地有某物。
五、教学模式设计
根据一年级学生的生理、心理特征和认知规律，本节课采用“初步感知---用心体会---大胆尝试---展示自我”的教学模式，让学生的认知活动由浅入深，由易到难，循序渐进。
教学准备 多媒体课件，评测练习题等。
七、教学流程图
八、课堂实录
1.组织教学 课前三部曲：Tidy，t idy， tidy books！ Sit, sit, sit up! Listen, listen, to the teacher!
活动目的：组织学生进入上课状态
2.热身活动 教师播放Chant from Module 7 unit 1 ,让学生集中精力观看视频，设置问题“Where are the two tigers? / Where is the elephant?”生：The two tigers are... The elephant is...
活动目的：吸引学生注意力，用问题复习某物在某地的句子,让学生快速进入学习状态。
过渡语：Today let’s go to the zoo. Guess what animals can we see?
新授 （1）初步感知：播放一些动物Flash图片以及相应的There is.... There are ....的句子和音频，同时刺激学生的视觉和听觉，让学生初步感知本节课要学习的 there be 句型的表达法。如：There is..... There are...
活动目的：Flash动画，音频，句子同时出现，共同刺激学生的视觉、听觉和语言表达，引起学生的有意注意。起到加深学习印象的效果，同时把要学习的知识点进行了分散。
（2）用心体会：T:Today we”ll learn there be patterns. Now let’s listen to the teacher.播放录屏视频--教师讲解的there be句型。录屏内容如下：
第一种形式是：
这种形式表示某物的个数只有一个，如：a cat, an elephant等。至于用a 还是an根据平时我们学习的后面单词来确定。让我们来看下图，图片中我们看到一只奶牛，我们就可以说There is a cow on the farm.图片中我们看到一头大象，我们可以说There is an elephant at the zoo.
第二种形式是：
这种形式表示的是某物的个数有两个以上或一些和许多。让我们来看下图：图中我们看到三只奶牛，我们可以说There are three cows on the farm.我们看到两只小鸟，我们可以说 There are two birds in the tree.同学们，我讲明白了吗？希望你们有所收获，跟着老师去练习吧。
活动目的：运用录屏中教师的讲解，改变了传统的教师站在讲台上讲解。这种形式直接把教师推到了幕后，能更好地集中学生的注意力，收到意想不到的教学效果。
（3）大胆尝试 A.教师运用制作多媒体图片创设的情景，让全班学生大胆尝试着去运用there
be 句型描述图片中某地有某物。
B:分发给每个学生一张练习题，共两个大题。
第一大题是圈出正确的单词。
第二大题改错。
形式是小组合作得出答案。