外研2011课标版一年级起点《Unit 1 Sam likes T-shirts.》公开课教案下载-丽江市优质课

教学重难点

【教学重点】

全体学生能听懂、会说、会读、部分同学能运用以下句子： San likes... He/She likes...

【教学难点】

三单的句型可能学生会比较难学习。

课前准备

多媒体设备、挂图。

教学过程

Step 1 热身导入

1. 教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。

2. 全班学生一起唱Module 3 Unit 2活动1的韵句。

3. 展示活动1 的挂图，请学生观察图片，用英语描述图片内容。教师告诉学生：“猴妈妈非常高兴地告诉大象自己的三个孩子都喜欢踢足球。她先一个一个的介绍，最后再一起介绍。”

4. 播放活动1的动画，请学生逐句跟读。引导学生重点跟读He likes...并注意s的发音。教师组织学生进行小组跟读、个人跟读，知道学生能够正确朗读语句。

5. 适当训练“He likes... She likes...”教师可以指着班里穿红色衣服的学生说“He likes red. He likes red. She likes red. She likes red.” 然后请班里喜欢踢足球的学生举手，指着举手的学生说：“She likes football. He likes football.” 再请喜欢吃米饭的同学举手，然后请其他同学尝试说：He likes rice. She likes rice.

【设计意图】

听唱歌曲能够迅速将学生们的注意力转移到课堂中来，并对旧知进行复习。Chanting导入也很有趣，并使学生们了解了重点句型是什么，建立了初步印象。

Step 2 任务呈现

教师告诉学生：“我们学校要为大家制作新校服，学习这个模块之后，我们要调査大家喜欢什么款式的衣服，大家先来一起学习怎样介绍小组成员喜好吧。”

【设计意图】

首先确定本节课的任务能够使学生集中注意力，并对重点内容心中有数。

Step 3 课文学习

1. 展示活动2的挂图，请学生看图。教师帮助学生理解课文语境问：“Sam和Amy在什么地方？爸爸妈妈给他们买了什么？他们喜欢吗？”

2. 播放活动2的动画，请学生完整听一遍课文，回答问题。再次播放录音，请学生逐句跟读。

3. “Sam likes T-shirts. He likes it. Amy likes dresses. Amy likes this dress.” 是重点语句。“He/She likes...”结构在活动1已经学习过，因此在这里只需要进一步训练“Sam likes... Amy likes…”这一结构。这是学生第一次学习该结构，如果学生当堂掌握有困难，可以只要求学生能够运用所学语句即可，不必达到自如运用的程度。如果学生基础较好，则可以用颜色、食物、体育运动等话题进行扩展训练，

4. 讲解T-shirt,dress。 不要讲解名词单复数问题，可以使用图片进行区分（说到“T-shirts, dresses"时展示多件T恤衫、连衣裙的图片，说到“this T-shirt，this dress”时则只呈现一件T恤衫、连衣裙的图片）。

5. 使用多幅图片呈现“T-shirt，dress”，采取从词到句的方式进行训练，同时适 当复习已学的"clothes, hat, shirt, shoes, shorts, socks"等词汇。

6. 学习 “Here’s a T-shirt for you, Here’s a dress for you”结构，告诉学生该结构的语义与第一册学过的“A pen for you.”基本一致，“A pen for you"是“Here is a pen for you.”的简化形式。然后请学生跟读。

7. 学习“hm，too”，只用动作说明语义即可。可以用夸张的声音、动作来说明，

比如：“But it’s too small. But it’s too big. But it’s too thin. But it’s too long.” 等，复习已学过的形容词。

8. 请学生分组、分角色朗读课文。