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学生结合所学，举一反三，提升综合语言运用能力。
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问题情境：
和学生一起演唱英文歌曲What are you doing?
解决策略：
学生唱歌活跃气氛，调整学习状态。歌词中的句型有助于顺利导入本课语言知识的学习。
问题情境：
EQ \o\ac(○,1) 学会单词five-stones, behind和hide-and-seek。
EQ \o\ac(○,2) 观看课文视频，捕捉课文主要信息。
EQ \o\ac(○,3) 听课文录音并模仿。
EQ \o\ac(○,4) 角色扮演；反馈分析。
解决策略：
EQ \o\ac(○,1) 教师分别出示几张图片，结合语境，讲授单词five-stones, behind和hide-and-seek。
EQ \o\ac(○,2) 教师以提问的方式启发学生思考，帮助学生在观看视频的过程中捕捉信息。What’s he doing? 学生观看视频并回答。
EQ \o\ac(○,3) 学生通过模仿和表演，完善语音语调；理解并初步输出语言。教师播放课文音频，引导学生逐句揣摩语音、语调、语气、节奏停顿，并跟读模仿；教师指导分组朗读，帮助学生建立语言输出的信息。
EQ \o\ac(○,4) 学生分角色扮演；学生分组表演，教师及学生观众反馈分析。
问题情境：
EQ \o\ac(○,1) 观看视频，并回答问题。
EQ \o\ac(○,2) 听音标号,两人互相问答。
EQ \o\ac(○,3) 看看谁的“猜功”强。
EQ \o\ac(○,4) 身临其境。
EQ \o\ac(○,5) 学以致用。
解决策略：
EQ \o\ac(○,1) 学生分别观看两段视频，结合视频内容，回答问题What’s he doing? What are they doing? 巩固本课句型。
EQ \o\ac(○,2) 学生进行听力训练，随后运用这些图片进行对话练习。继续强化what’s he/she doing? He’s/She’s...句型。
EQ \o\ac(○,3) 教师播放音频、出示遮住了一部分的图片以及绘制简笔画，学生进行大胆猜测。
EQ \o\ac(○,4) 教师分别邀请一位男同学和一位女同学到前面来，让他/她吃饼干，然后询问他/她What are you doing? 接着，教师指着正在吃东西的同学，询问全班同学What is he/she doing？What are they doing?
EQ \o\ac(○,5) 教师利用多媒体出示一张图片，学生根据这张图片，综合运用What’s he/she doing? What are they doing?句型进行问答。`学生到前面来展示，教师给予指导。
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