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师梦圆小学英语教材同步外研版一年级起点二年级下册Unit 1 Lingling is skipping.下载详情
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c. 使学生学会继续运用“be doing”这一结构,描述并谈论正在进行的课间活动或正在发生的事情。

2.过程与方法

a.通过创设有效情景,借助图片、动作和游戏活动,帮助学生理解和记忆单词及相关游戏的英语名称,帮助学生体验英语学习的乐趣。

b.引导学生观察、思考、分析,培养学生的观察品质,强化从提出问题到观察发现再到分析总结的探究性学习,增强了学生的思维品质,促进学生的心智发展。

c. 强化语言的视听、感知和输出,为学生搭建竞赛游戏平台,优化学生的评价方式和方法,提高学生的语言表达能力,培养学生英语去做事的意识和能力。

d. 拓展开放性的作业激发了学生的自主学习的意识,培养了学生的信息素养和获取信息的能力。

3.情感态度与价值观

a.激发学生的学习兴趣,鼓励学生大胆、积极地参与课堂活动,培养学生学习英语的自信心和爱观察、爱思考的自主探究性学习意识。

b.培养学生合理竞争与合作的精神和集体荣誉感,并通过学习本课引导学生形成“守时、准时”的意识,并使学生对其他课间游戏活动有所了解,培养学生友爱互助的良好品质。

(三)教学重点、难点

教学重点

a.使学生能听说、认读单词:hurry up,late,sad,no,game(s),those,well,感知并掌握相关游戏名称的英语说法,如:skip(ping), hide-and-seek, clap(ping) games。

b.使学生学会继续运用“be doing”这一结构,描述并谈论正在进行的课间活动或正在发生的事情。

教学难点

使学生能通过观察、思考、分析这一探究性学习过程,理解并区分“v-ing”的三种变化方式,如:seeking, hiding, skipping等。

二、学生分析

(一)学情分析

二年级学生活泼好动,思维活跃,好奇心强,喜欢直观形象、生动有趣的事物,对游戏、竞赛、画画特别感兴趣,但他们有意注意时间短。二年级学生已经经历了一年半的英语学习,大部分学生已经适应了英语的课堂活动模式,能够很好的参与到游戏活动中来,但个别学生的语言基础不是很好,在游戏活动中不积极,还有的学生上课爱搞小动作,不能集中注意力上课。因此,在教学中,要始终关注学生的情感,努力营造轻松和谐的氛围,以灵活多样的游戏活动来激发学生的求知欲,鼓励学生去大胆实践,鼓励学生开口说英语,面向全体,关注个体,注重学生的分层教学和个体差异性,较好地实现分层教学,给学生更多的创造和选择机会,鼓励他们乐于并主动参与,进而体验成功、树立自信,为进一步学习英语打下坚实的基础。

(二)学生起点分析

二年级学生已经经历了一年半的英语学习,大部分学生已经有了一定的语言知识储备。在学期的前几个模块中,学生们已经学习了我们已经学习了“be doing”这一语法结构,并学习了一些动词的现在分词形式。并已经能够初步运用“Be doing”去谈论正在发生的事情和正在进行的动作。

二年级学生已经养成了良好的听读习惯,并努力尝试回答老师的提出的问题,同时,学生已经能很好的参与TPR肢体互动、chant及小组间的问答活动,形成了初步的参与与竞争意识,能较好地参与到游戏活动中来。

同时,学生们在学习方法和学习策略上还有很大差距,课堂中应更重视对学生学习方法培养,以更好地提高课堂教学效率。

(三)学习目标分析

本课教学容量较大,即新授单词较多(共10个词),并要使学生学会运用 “be doing”这一结构,描述并谈论正在进行的课间活动或正在发生的事情。且还要使学生能较好地感知、理解并能区分“v-ing”的变化方式,如:seeking, hiding, skipping, clapping等。

在单词和相关游戏英语名称的学习上,通过创设有效情景,借助图片、动作和游戏活动,帮助学生理解和记忆单词及相关游戏的英语名称,帮助学生体验英语学习的乐趣。

在“v-ing”的学习上,采用了能通过观察、感知、思考、分析这一探究性学习过程,让学生主动去发现规律,提高自主学习能力。

在“be doing”句型应用上,强化语言的视听、感知和输出,为学生搭建竞赛游戏平台,优化学生的评价方式和方法,提高学生的语言表达能力,培养学生英语去做事的意识和能力。

最后拓展开放性的作业激发了学生的自主学习的意识,培养了学生的信息素养和获取信息的能力。

三、教学环境分析

本课选用多媒体教室进行教学。借助101ppt的互动操作功能,给学生提供了一个自主、探究、交互的学习平台。

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