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由于之前的几个模块中已经学过“be doing”结构，因此在本节课中，教师要调动学生已有的知识储备，调动学生学习的积极性，为学生创设语言情境，重点放在培养学生的运用能力上，尤其要给有困难的学生提供更多的运用机会。
【教学目标】
（一）语言知识目标
功能：用英语描述路线
语法：全体学生能运用：The train is going up / down / past a ...
词汇：全体学生能理解：hill, past, station, hospital ,stop ;
全体学生能运用：stop；
部分学生能运用： hill, past, station, hospital ;
语言技能目标
听：全体学生能够听懂The train is going up / down / past a ...
说：全体学生能说：The train is going up / down / past a ...
读：全体学生能认读：stop；
部分学生能认读：hill, past, station, hospital ;
写：全体学生能够拼写2-3个自选单词。
运用：全体学生能够运用含有方位词的现在进行时语句描述路线 。
（三）学习策略目标
培养学生们在课堂中注意倾听的好习惯。
文化意识目标
引导学生在火车站、汽车站与朋友见面时，为了确保顺利找到对方，也可以像课文中的人物一样保持联系。
情感与态度目标
引导学生乐于感知并积极尝试使用英语的好习惯。
【教学重点与难点】
教学重点：全体学生能够用英语描述交通工具所行驶的路线 。
教学难点：正确使用方位词“past”“up”“down”。
【 教学理念】
语言离不开情境，因此本节课在利用教材中的情境之外，运用任务型的教学模式为学生创设了与他们生活贴近的语言情境，让学生在情境中展开思维和想象，充分地利用语言知识，培养学生运用语言进行交际的能力，真正达到学中用，在用中学的教学目标。
【 教学辅助 】
教学配套资源：学生用书，教学卡片，教材配套CD-ROM，点读笔
自主创新资源：PPT , 单词卡片， 图片。
【 教法学法】