外研2011课标版一年级起点《Unit 1 Turn left!》精品教案下载-渭南市优质课

2. 技能目标

百分之百学生能够听懂会说本模块重点句型，百分之八十学生能够灵活运用功能句，描述行走路线或为别人指路，同时能够有礼貌地向别人问路。其余百分之二十的学生能够在同伴的帮助下达成此目标。

3. 情感目标

培养学生的英语学习兴趣，同时培养学生有礼貌地问路与指路。

教学重点

Turn left！

Turn right！

Go straight on!教学难点Excuse me! Where’s…? I’m lost. Where are you? I’m in…教学准备教材，活动卡片，电子白板课件等。教学过程1. Warm-up and Lead-in

Let’s play a game.

利用白板的绘图功能画出一个幸运转盘。上面的内容都设计为能代表简单动作的祈使句。（因为本课标题为祈使句）再将圆盘中心添加一个可以转动的箭头。老师拖动箭头到指定位置，请一名同学大声说出箭头所指的句子，其他同学在下面做出相应的动作。这样既达到了师生互动，生生互动，同时也活跃了课堂气氛，是学生的紧张情绪得到放松，更能够自然的引出本课的标题：Turn left!

2. Presentation

(1) 电子白板出示一个可以改变方向的箭头，通过改变箭头所指方向教授新词：straight, left, right.(此处的设计直观形象的将新知识呈现在学生眼前，比直接教授更利于学生对新知识的理解与掌握，箭头的转动更能吸引学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。) 另外此处还涉及了书写环节，二年级的小学生刚刚接触写这一技能，所以教师会在黑板的四线格上领着学生们写，使学生的书写更加规范，为以后打好基础。

(2) Let’s play.

此环节教师选5名学生到前面，由教师发出指令：Turn left！Turn right！Go straight on！此环节是对刚刚学过的新知识进行操练，通过师生互动的形式加深对新知识的理解，从而达到强化本课重点的目的。

(3) Show a picture

T: Who is he?

Ss: He is Sam.

T: Now Sam is going to Daming’s home. But there is something happened. Do you want to know what happened?

Ss: Yes.

T: So let’s listen and find other new words.

(本文还有Road，Excuse me, lost 三个生词需要讲解，由于这三个词并非本课重点词汇，但为了更好的理解课文，还需要会读，会认这三个词，所以这里我利用白板里的照相机功能，边播放动画边对三个词进行局部区域照相。这样播完后，三个词会呈现在白板的中间位置。然后我将配有汉语解释的图片与单词相对应后一一讲解。)

(4) Listen again and answer a question. Why is Sam lost?

(此处我将事先画好的路线图藏在视频后面，视频播放完，将图片呈现出来。因为文中说Sam 将Huxi Road 错记成了Xihu Road 所以迷路了。为了更好的让学生理解课文并做出正确答案，我事先将两条路线都画出来，将Sam迷路的过程动态式的呈现一遍，这样能够更加形象简单明了地将问题的答案讲明白。)

(5) Let’s repeat and dub. First repeat and practice reading by themselves. And then choose some Ss to dub.

(此环节的设计打破了传统的role-play形式。让学生为每个不同的角色配音，将动画消音，然后配上恰当的背景音乐把整个交给配音的孩子们。孩子们根据自己对角色的理解进行配音，既可有效实现课文朗读操练，又可提高课堂效率，激发学生好奇心，敢于尝试，锻炼胆量，积极参与课堂中来。)

3. Practice

(1) Let’s draw. T gives orders. Ss draw. Choose one student to draw on the board. Others draw the route on their paper. Then show their answers.

(此处通过画路线的形式对本课重点进行操练，不断强化重点，达到熟练掌握的程度。)

(2) I can do.

此环节将文中重点句子提炼出来，重新组成一个简单对话。将重点词句用相应图片遮挡住，让学生说出答案。然后找两名同学到前面表演对话。此处起到了突破难点，强化重点的作用。将单一枯燥的知识点通过对话的形式穿在一起操练，更加便于学生理解掌握。