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（读）能正确朗读，读懂课文。
（写）能根据提示，画出简单的路线图或写出问路及介绍路线的句子。
情感态度：1）在真实情景中乐于感知并积极尝试使用英语进行交流。
2）在游戏中感受英语学习的快乐，激发学生学习的兴趣。
3）在小组合作探究中培养合作精神。
学习策略：借助电子白板和网络，同时让学生在情景中，游戏中积极学习，在合作探究中互帮互助，乐于探索。
文化意识：初步感知英语中问路及介绍路线的方式。学习者分析
本课的教学对象是二年级下的学生，他们有强烈的好奇心，乐于探究，思维活跃，乐于表达。教师在进行教学设计时，让学生通过游戏及汇报展示来满足他们的表现欲望，培养了他们实际运用语言的能力。同时，二年级下的学生对基本词汇和句式有一定的积累，具备基本的听说读写能力，于是应该通过拓展环节的设计与实施让他们体会英语的趣味性。而且教师要努力营造轻松愉悦的学习氛围，及时给予鼓励表扬，让学生尝试成功的喜悦。教学重难点分析及解决措施
教学重点：全体学生能理解并运用“Excuse me. Where is ...?”，“Go straight on./Turn left./ Turn right.”在具体语境中用英语问路及简单介绍路线。解决措施：TPR教学法，趣动教学法。
教学难点：1）在实际生活中能用英语问路及简单介绍路线的同时，能根据别人介绍的路线知道怎么走。2）同时还会根据地图问路并根据提示在地图上面画出具体的路线图。解决措施：游戏教学法，情景教学法。五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 热身导入
00’00’’15’’’-00’04’’27’’’选用歌曲热身启动，并通过游戏的方式记忆单词。在导入新课的同时为学生营造轻松愉悦的英语学习氛围。并为本课继续学习打下基础。
通过身体上的互动，加深对新词的感知。1，（00’00’’25’’’-
00’01’’55’’’）教师播放 “Rabbit dance”的视频，然后教师提问“What have you heard?” 。
2，（00’01’’55’’’-
00’03’’38’’’）教师通过TPR教学法，用动作教授单词left, right, turn left, turn right。
3，（00’03’’38’’’-
00’04’’29’’’）Game: 教师通过游戏教学法，教师说指令，学生做动作。例如：Touch your right eye./Turn left...
学生边听一边看视频，一边拍手感受并记忆韵句。
学生学习，记忆，感受新词的读音以及用法。
学生做动作，理解新词的运用。
插入视频。（激发学习兴趣，感知主题。）
习得新知
00’04’’29’’’-00’23’’10’’’学生初步了解到今天的学习内容 ，为后续的学习开了个好头。
培养学生听和读的能力。
学生在回答问题的同时，深入了解课文，对文章有了更深的把握。
分析课文时，引发学生思考，使学生了解问路及介绍路线时的英语说法，达成本课的知识目标。
板书本课重点句型，为接下来突破重点的练习做基础。
通过游戏的方式使学生切身体会到 “Go straight on./Then turn left./ Then turn right.”的用法，体现出师生和生生之间的互动，同时突破本课难点一。
在练习听力的同时，突破本课难点二，让学生能在了解路线的同时，知道怎么在地图上画出路线图。
通过思维导图的绘制让学生充分的了解课文，并通过与白板之间的互动，极大提高了学习的积极性。1，(00’04’’29’’’-