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低段口语课
教学
目标
1．全体学生能听懂、会说、会认读以下单词和短语：street 、out、factory、go out of.
2. 全体学生能应用 “Where do you live ? ”、 “I live in...”询问并回答居住地点。
3. 部分学生熟练能运用“Turn right”、“Turn left” 、“Go straight on” 、“go past...” 、“go out of ”等介绍自己画的从学校到居住地点的路线。
4. 在课堂活动中积极交流，大胆表达。
重点
难点
能运用“Turn right.”、“Turn left.” 、“Go straight on.” 、“go past...” 、“go out of ”等介绍从学校到居住地点的路线。
”where”“go out of the school” “factory”读音有难度。
“Turn right”、“Turn left”容易混淆。
教材
分析
本模块是小学阶段第一次接触指路祈使句，在第一单元教材重点呈现了“Turn right”、“Turn left”、“Go straight on”三个祈使句。第二单元的课文情景是放学的时候Sam 问Tingting住在哪儿，Tingting告诉Sam自己住在Apple Street，Sam追问Apple Street在哪，Tingting详细地说明从学校到Apple Street的路线。本课的语言结构虽然大多都是已学，但六个话轮，Sam用三个Where开头的问句连续追问，给学生的语言模仿造成一定难度。所以在单元整体设计中，第一课时着重操练“Turn right”、“Turn left”、“Go straight on”三个祈使句，并进行课文情景角色扮演。第二课时弱化“Where are you going?”问句，重点学习谈论家庭住址并描述从学校到家的路线。第三课时综合巩固复习指路指令，设计从Where are you going 开始的话轮，谈论放学后去哪里并指路。
学情
分析
二年级上学期，学生已在美术课程中学习绘画从学校到家的路线，包括划出出发点、目的地、途经重要标志物。学生在第一单元已经学习三个祈使句，并进行一定的操练，但仍有部分同学易混淆turn left/right指令。本课应再次复习指路指令，并循序渐进，从简单的指令组合到学习复杂、详细的指路。
教学
资源
教材、视频、幻灯片、自制地图
教学
媒体
互动电视
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图和活动目标
Warming-up and revision