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三年级的学生刚脱离低年龄段，他们好奇心强，模仿能力强，但同时自我约束能力较弱。学生们已学过的和本课相关联的旧知有：形容词性的物主代词my,your,his,her等；句型This is... They are... 因此，在课程设计上，根据三年级学生的认知特点和英语水平，以旧带新，激活学生的思维，推理出新句型。通过多样而有层次的教学活动，让学生从不知到知，从理解到运用。同时，根据学生们的年龄特点，设计了符合他们的游戏活动，激发他们的求知欲。
目标教学目标
1.语言知识目标：
功能：谈论物品的归属情况。
语法：学生能运用This is...’s... They are...’s...
词汇：能运用bring。
2.语言技能目标：
能听懂本课的文本。
能说出本课的主句型This is...’s... They are...’s...
能较流利的读出本课的文本。
能写出新单词bring。
3.学习策略目标：
能通过分析物品的特征，判断物品的归属；
能积极运用所学英语进行表达和交流。
4.文化意识目标：
了解失物招领文化。
5.情感态度目标：
学会为他人提供帮助。
重点本课的重点是名词所有格形式：...’s ...
文本的熟练掌握，能听懂并流利朗读。
能运用句型This is...’s... They are...’s...谈论物品的归属情况。难点
1.本课的重点是名词所有格形式：...’s ...
2.能运用句型This is...’s... They are...’s...谈论物品的归属情况。
教学方法任务教学法，情景教学法课前准备
教师准备：
课件，光盘，魔法帽，图片，磁条贴，头饰等
学生准备：
英语课本，铅笔等
教学过程
歌曲热身---以旧知带新知的导入---整体呈现---突破本课重难点---练习重难点---不同形式朗读文本---语言拓展