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2, 使用白板的拖拽功能，引出四个密室，也就是四个教学部分，使得教学任务更加明朗化。教学新单词和句子2'04''-13'55''学生能够掌握本节课的新单词，新词组和新句子。1,带领学生来到石板密室，播放新单词和新句子的微课视频，学习新课。
2,公布石板密室的游戏规则，小组内讨论学习新单词和词组，并组内制定闯关人员。
3,第一关开始闯关。
4,展示新句子，并组织小组内讨论学习。
5,第二关开始闯关。1,通过微课视频学习新单词，新词组，新句子。
2,小组内互动学习。通过自学，向他人学习等方式学会本课新知识，并且组内讨论制定闯关计划。
3,学生开始闯关，这一关主要是单词。
4,组内合作学习新句子，并合理分工闯关人员。
5,第二关句子闯关。由组内自己推荐人选，自己选择答题内容。1,利用白板插入视频功能，插入老师自制的本课微课视频，教授新知识。微课视频教师采用动画演示大师Focucky制作，动画效果比较好，学生在视觉冲击下自然学会新知识。
2,在单词闯关中教师利用计时器和白板里的隐藏功能，将新单词随机出现，从而增强了单词练习的娱乐性。教学课文13'56''-21'54''学生能够掌握本节课的课文，并且初步感知be going to 句式的用法。1,组织学生学习课文微课视频。
2,公布游戏规则，组内讨论学习课文。
3,开始闯关。1,学生通过微课视频自主学习课文。
2,学生通过自学，向他人学习等方式主动学习课文，并分配闯关人员。
3,学生开始闯关。1,微课的使用提高了课堂效率，并且通过前一个闯关游戏使得学生明白了要想闯关成功，必须要主动学习新课内容，学生的积极性充分调动起来。教学语法知识21'55''-31'27''学生能够准确掌握be going to的具体用法，以及be动词的变化规则。1,播放微课视频，学习be going to的用法。
2,小组讨论学习be going to的用法规则。
3,展示所学内容，并简单运用be going to这个句式。
4,公布游戏规则，学生开始闯关。1,学生通过视频学习be going to的具体用法。
2,学生自由讨论语法知识，互相学习。
3,学生们畅所欲言，互相补充，在展示中又进一步学习。4,学生理解游戏规则，积极参与闯关行动。1,利用白板里的插入视频功能，插入be going to的语法视频，把复杂的，抽象的语法知识直接呈现，简单明了，避开了孩子们缺少理性思维的弱点，更利于他们接受。
2,在游戏闯关的两个活动中，教师利用白板的隐藏功能，为练习提供了很大方便。巩固拓展31'28''-38'57''学生能够在生活实践中准确运用be going to句式。1,进入最后一个密室，公布游戏规则。
2,小组讨论学习，制定闯关计划。
3,展示成果。 1,学生理解游戏规则。并自愿选择游戏内容。2,组内自发讨论学习，同学们集思广益，用be going to谈论所选的话题，气氛比较热烈。
3,每组派出代表展示小组讨论的结果。1,利用白板课件展示不同的生活场景，并让学生自主选择，增加了生活实践性，让学生明白学习是为了方便生活，英语本身就是应用学科，学是为了用，同样，在用中能学到很多知识。任务完成和总结38'58''-40'29''1,帮助学生总结任务完成情况，并给予鼓励。
2,启发学生总结本课重点内容。1,组织学生检查任务完成情况，并进行评比。
2,教师启发学生总结本课。1,小组组员共同检验任务完成情况，总结原因。
2,学生在老师的启发下总结本课，顺利完成教学任务。