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(三)情感目标
1.乐于表达,在小组中能与其他同学积极配合和合作。
2.保管好自己的物品,做事也要细致。
3.在旅行出行起能够制定合理的计划。
三、教学重难点
重点:四会单词的认读,拼写,及目标语句在具体情景中的运用。
难点:1. at the airport 中 the 的发音
区分 What are you going to do?和 Where are you going?在具体情景中的运用。
方法阐述
本节课主要采用任务型教学策略,创设真实情境,使学生在情景中进行操练完成学以致用的任务。另外,本节课巧用思维图示,在文本解读时在黑板上逐步形成课文的思维框架,让学生直观地掌握课文的大意;并通过不断挖掘文本,反复诱思,引导学生进行深度学习,真正培养了学生的语言运用能力和思维能力。
五、教学准备
单词卡片,PPT,多媒体设备等
六、教学过程
(一) 融入情景,诱出旧知
教师引导学生观看有关香港的视频,之后提问:Where is it? 呈现本节课的主题Hong Kong(领读单词)。
T: Do you like Hong Kong? I am going to Hong Kong this summer holiday. Are you going to Hong Kong with me?教师领读目标语句的问句和答语 Are you going to Hong Kong? Yes, I am. No, I'm not. 之后进行pair work并展示。
接着,教师提出问题: What are you going to do in Hong Kong? For example, I am going to go to Disney Land. So, what are you going to do? 提问学生并进行两句话的练习,pair work 之后进行展示。
教师过渡语引入今天的话题:So, today let's talk about Travelling.(板书Travelling),领读标题M10U1 Are you going to Hong Kong?
【设计意图:利用成龙介绍香港的视频,激发学生的求知欲,让学生充分了解香港这个神秘城市的风土人情;并创设教师暑假将要去香港的情景,自然地导出本节课的两个重点句型,再通过对子合作,很好将本节课的句型得以深化。】
(二) 明细目标,新知呈现
1.一听课文,激趣启思
教师播放课文录音,引导学生Listen and answer:Sam has got a new friend. Who is he? 让学生了解课文的两个主人公:Sam和Xiaoyong。
2.观课视频,回答问题
教师播放课文动画,提出问题:1. Where is Xiaoyong going? 2.Where is Sam going?引导学生捕捉课文大意。随后进行了知识补充,出示文化小贴士:介绍Hong Kong 和 Hainan拼写上应该注意的事项。
3.出示图片,教授新词
教师过渡语:They are going to Hong Kong and Hainan. How are they go there?
引导学生看图片猜测,培养学生的思维能力。学生回答By plane. 教师追问: How do you know that? 呈现新词:at the airport 强调airport 前面the的发音。排读练习airport.
4.细读深入,分享交流
教师呈现问题What is Xiaoyong going to do in Hong Kong? What is Sam going to do in Hainan?两个问题,引导学生自己默读课文并在小组中进行讨论。学生分享问题答案。在分享交流中,教师可以顺势教授单词sea,同时出示带有ea字母组合的其他单词:eat, meat, read, speak.进行语言教学。
5.挖掘文本,训练思维