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学生学会怎样用be going to询问他人的计划和描述自己的计划。
教学难点：
灵活运用 be going to do sth
内容分析：本课以假期的外出计划为主题，通过Sam和Xiaoyong在机场认识的情境，使学生学会怎样用be going to 询问他人的计划和描述自己的计划。
学情分析：小学3年级学生，有浓厚的英语学习兴趣，有了一定的英语基础。已学习了一部分动作短语，但学生水平有差异，大部分同学都能积极地参与到教学活动中来。
设计思路：本节课主要注重句型的掌握和综合运用，新单词较少，且都是名词，通过图片、声音、视频等形式能使学生容易理解、掌握。因此本堂课的设计思路是用多种多样的导入形式引入新单词，练习掌握后自然过渡到句型，采取多种形式的认读练习，特别强调句型的运用，创设丰富的情境和有趣的游戏活动，引导学生参与、输出，最后进行拓展对话，达到理解和综合应用的目的。教师的主要任务在于积极引导学生突破句型的难点，调动学生的积极性。
教学过程：
Step1:Warming up.
1. Greetings.
T: Good morning, boys and girls.
Ss:Good morning, Miss gong.
2. Lead-in:
Sing a song.(With action.)
T:Wow, all of you do a good job. Sit down, please.
Quick respond. （复习词组，做动作让学生猜）
T：Children, In March, I have been to HongKong with my friends. Now, I want to share some pictures with you. Now let’s enjoy a video.
Today we are going to learn M10 U1 Are you going to Hong Kong?(板书，操练句子)(T speaks slowly.)
T: You can say: Yes, I am. No, I’m not.
Step2:Presentation.(Text learning)
T：There is a new friend Xiaoyong. He is going to HK, listen,where is he now?(引入新单词airport)
(1)T:Now let’s see what happened at the airport. Please turn to page56, listen and circle“going to”.
(2)T: Listen to the tape again and answer four questions.
【设计意图】：通过听录音初步感知课文，然后带着问题再次听课文，进一步加深对文本的认识。
Ask Ss to think that why Sam can’t swim in the sea. Then let Ss know people should be careful.
【设计意图】：对学生进行及时的情感教育，教育学生做事情之前要做好打算，同时做事情一定要认真、细心。
T:Now let’s follow the flash and read the text.(跟读、齐读课文）
【设计意图】：学生听录音跟读、模仿，有助于学生标准语音、语调的形成，同时更进一步加深对课文的整体感知和理解。
Step3:Consolidation（巩固）&Extension(拓展)
Let Ss practice the dialogue in groups. Then ask some pairs to act it out.
Step5: Summary