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教学难点：通过创设实际情境, 激发学生的学习热情,使学生通过实践和思考了解各国文化, 并培养其实践能力和创新合作精神。五、教学方法与资源运用网络环境下的英语与信息技术整合教学
小组合作，自主学习。六、教学内容与过程(一) 热身活动，导入新课（Warming-up exercises）
游戏能给学生带来愉悦和兴奋，可以调动学生学习的积极性，孩子的内心世界充满好奇，观察生活中的新鲜事物能够激起他们的学习兴趣，为新知识的学习奠定良好的情感基础。
(二) 自主参与，新知建构（New lesson presentation）
1．新句型学习
教师在游戏过后播放飞机上空中小姐对旅游景点介绍的影像，让学生身临其境地感觉到旅行的乐趣，营造真实的教学氛围，使师生均能以良好的精神状态进入课堂。
大家在情境引导下来到北京参观举世闻名的万里长城。学习新句型What is Beijing famous for? It’s famous for the Great Wall.
2. 新词汇学习
学生在教师提供的平台上自主学习新知。生动有趣的课件使学生对学习充满乐趣。
在英语课堂教学中，互动交流是必不可少的，是提高学生综合语言运用能力的一种必要手段。
网络环境为学生们提供了生动的声音和影像资料，不仅增加了学习的趣味性，也使知识的获得变得更加直观。同时学生可以通过搜索引擎自己查找来丰富学科知识，拓宽学习渠道。
(三)合作交流，巩固新知 （Practice and Consolidation）
1． 师生角色互换，强化认知
由学生来做老师，带领大家学习这些单词。由学生来做老师使学生的角色由被动学习者成为主动的探究者，强化了学习效果。
通过进一步自主学习，强化学生们对句式的理解和运用，调动了学习的积极性。
2．知识问答，小组竞赛
（1）利用本课新知解决问题：
（2）利用网络查询解决问题：
为了使知识的学习具有延伸性和扩展性，借助互联网巨大的信息资源，教师设计了关于著名建筑的知识问答，如学生在对比加拿大国家电视塔和埃菲尔铁塔的高度或要弄清大本钟等建筑的名字来源，这些在以往的课堂教学中只能依靠教师提供的信息就可以在网络环境下轻松解决。
(四)提交作品，分享成果 (Production)
学生在小组长的带领下，在主题学习网站上利用丰富的声、像、文等资源，对信息进行整理，以PPT演示文稿的形式完成小作文；之后学习小组提交作品，分享学习成果。在活动中，教师向学生提供必要的示范；进行屏幕监控、巡视指导；主动与学生交流，提供帮助。七、作业活动设计通过今天这节课的学习，你学到了哪些英语知识，有哪些学习后的感受呢？请同学们在校园群内交流感受。八、教学设计评价在传统英语教学中，个性化教学和因材施教的效果不够理想。而与信息技术的整合恰恰弥补了这几方面的不足：
1.互联网络这一媒介为本课提供了容易、准确、丰富的信息支持。
2.在本节课中，每一位学生都可以根据自己的学习特点，不仅能够独立自主地选择学习内容，而且还可以控制学习的进程和速度，所以，这种个别化的学习又体现出一种积极主动探索、根据情况自我调控的学习特点。
3. 借助计算机网络模拟世界旅行的场景，组织学生将所学词汇和句型运用于生活需要之中，增加了学生自然习得语言的机会。
4.网上学习激发了学生学习的成就感，真正实现了个性化。
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