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（4）学生通过对课文的学习和理解，能实践运用思维导图来描述一座城市的景点和景物。2.学习策略目标
（1）学生能通过伦敦著名景点名称与图片之间建立联想，进一步尝试在词语与相应景点和景物之间建立联想。
（2）学生能通过猜测和观察分析图片，以及带问题寻找相关信息等方式，在情景中进行新知的体验和学习，逐步帮助学生建立新旧知识的联系，提高阅读能力和自主学习的能力。3. 情感态度与文化意识目标
（1）采用自主学习、小组合作等方式，培养学生团队合作意识；
（2）初步了解英国首都伦敦及伦敦著名景点，使学生乐于接触外国城市文化，并用所学语言介绍中国城市文化，增强跨文化交际意识。
（3）在课堂教学中渗透文化意识，拓展学生的国际视野。
（4）增强学生学习英语的兴趣与自信心，体验学习成就感，能通过学习和模仿，将学到的英语知识应用于生活。四、教学重、难点1. 教学重点
（1）学生能够听，说，认读并运用单词wide, river, round, wheel ;
（2）学生能初步运用目标语：This is…, it’s very…, it’s like…来描述景点和景物。2. 教学难点：
（1）单词river, round, wheel的发音；
（2）运用目标语句介绍自己家乡的景点和景物并能运用形容词对其进行描述。教学过程设计
Step 1 Warm up
Greeting.
Say hello to each other.
Chant.
T: Boys and girls, let’s chant . Stand up，show me your hands.
Long, long, long, it’s very long.
Tall, tall, tall, it’s very tall.
Big, big, big, it’s very big.
Old, old, old， it’s very old.
High, high, high, it’s very high.
（设计意图：此环节用TPR的方式，学生一边做动作，一边跟着音乐进行chant，充分调动学生学习英语的积极性，迅速进入课堂。既很好地复习了上一模块描述人物的形容词，以旧带新，激起学生对新知识的渴望，同时也为本节课描述景点和景物做铺垫。）Step 2 图文解码
呈现图一，引导学生观察。
T：Look, who are they？
SS：
T: Lingling is from China. Where is Amy from?
SS:
T：What are they doing?
SS:
T:Yes, they are reading a book about London.(板书London)Today let’s visit London with them. Here are 2 Buses,G1, yellow Bus, G2,red Bus, Come on! Let’s go to London. Now, we have a question.How many places will we go?(ppt呈现问题)Let’s watch a video.