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? ?? ?? ?? ? 2．运用所学词汇及句型谈论数量，并在日常生活中运用。
? ?? ?? ?? ?情感目标
? ?? ?? ?? ?1．帮助学生明确学习目标，培养学生自主、合作的学习方式。
? ?? ?? ?? ? 2．培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，使他们在小组中积极与他人合作，相互帮助，共同完成任务。
? ?? ?? ?? ? 3．培养学生自主观察周围事物数量的能力。
? ?? ?? ?? ?价值观:
让学生懂得珍惜别人的劳动成果，爱护环境，不损坏花草树木。
??三、教学重难点
? ?? ?掌握本课新单词和句型。
? ?? 四、课前准备：
? ?? ? 多媒体课件，自制的单词卡片，图片，及自制转盘。
? ?? ?? ?? ?五、教学过程
? ?? ?? Step1: Greeting? ?
? ?? ?? Step2: Warmer (在此设计了与课程相关的数字chant,学生感兴趣，起到了活跃气氛的作用，同时为新课教授做了一定的铺垫)。
? ?? ?? Step3: presentation给学生出示一张自制的数学运算卡片，学生观察后说出答案，从而引出单词新授。(设计意图：渗透学科间的整合，包括接下来出示的（ ）-8=7，也体现了这一点。)
? ?? ?? ?? ?Step4:新授
? ?? ?? ?? ?一、单词教授
? ?? ?? ?1、? ?? ?? ?? ?? ?在呈现新词汇时，采用多种行式来教授单词。设计意图：（不仅避免了枯燥、单调，而且其中渗透了“Thirteen”与“Fifteen”的语音教学和肢体语言教 学，为学生今后自行认读单词打下基础。操练的形式多样，为的是激发学生的兴趣，轻松愉悦的学习。）
? ?? ?? ?? ?2、巩固活动：
? ?? ?? ?? ?a、打开书根据指令快速指读单词。设计意图：（加强学生对单词的二次记忆。）
? ?? ?? ?? ?b、? ?? ?? ?? ?? ?我说数字，学生说英语单词，根据学生反应的快慢，再一次检测
? ?? ? 学生掌握单词的熟练程度。
? ?? ?? ?? ?3 、练习（快乐连一连）
? ?? ?观察后，个别学生快速做出连线。
? (设计意图：可以及时把握学生对新单词的掌握情况，让学生在练习中巩固单词，从而实现“讲” 、“练”结合的目的。)
? ?? ?? ?? ?二、句型
? ?? ?? ?? ? 1、将自制的桃子卡片贴在黑板上，让学生说出其数量并引出句型，学生能直观的学习句型。
? ?? ?? ?? 2、把两组的奖励机制巧妙应用到句型中，可以实现奖励与教授的双重目的。
? ?? ?? ?? ?? ?3、给出重点词汇，学生试图问答、培养他们的运用词汇能力。
? ?? ? Eg: T: “Thirteen”和“apples”.