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二．能力目标：1.能通过快速阅读，找出自然段的中心词及文章的行文结构；2.能通过精读找到细节信息点；3.能透过表格的内容变化深究变化产生的原因；4.能将中国传统文化用英文向外国人介绍
三．情感态度目标：1.通过对京剧的了解产生对中国传统文化的自信与喜爱；2.有意识地向外国人介绍并弘扬中国优秀传统文化教学重难点:
Teaching Main and Difficult Points:
教学重点：1.掌握重点词汇：role,facial,gesture 2.了解京剧背景知识 3.对阅读文段的掌握
教学难点：用英语向外国人推介中国传统文化教学过程:
Teaching Progress:
Lead-in
视频引入：视频内容为外国人Alex与朋友参加重庆非遗学习
观看视频后向学生提问“What’s Alex’s attitude toward Chinese culture?”并告诉学生attitude是指一个人对事物的喜欢、讨厌、厌恶、不感兴趣、感兴趣等态度，为之后文章的精读任务做好铺垫。
由上一个问题引入“中国文化”这一话题，并通过游戏方式来测试学生对于中国文化在这一块的词汇。游戏形式为，学生表演一个中国文化，其余学生根据其表演将该文化猜出来。学生表演完后，教师指向白板上的脸谱，并播放一小段京剧伴奏，让学生推断今天将主要介绍的中国文化，即为“京剧Beijing Opera”
(该部分设计目的在于让学生快速了解到本堂课的内容范畴为中国文化，并引出“京剧”这一主题）
Pre-reading
为检验学生的预习作业(按照“历史、主要角色、音乐唱腔及故事来源和代表人物”四大板块查阅相关资料，了解国粹京剧），让学生分版块用英语讲述自己所查到的知识。
为学生补充京剧的几大特点，特点有： amazing facial paintings ，并在讲解的
Wonderful gestures
fighting
同时讲解课文中会出现的重点词：facial,gesture，为学生的阅读扫清障碍。
（该读前活动的设计目的在于1.检查学生的预习情况2.为学生铺设京剧文化背景，并扫清阅读时的生词障碍）
While reading
泛读课文，为每段总结出一个关键词。
精读第一自然段，完成T or F细节查找题。
Beijing Opera came into being in 1790. F
该题为易错题。原文为after 1790，容易被学生忽略。应告诉学生阅读时应对“时间”细节高度重视
Sheng and Dan are Beijing Opera’s main roles. T
Its stories are from Xipi and Erhuang F
西皮和二黄是京剧的两大唱腔，而不是京剧的故事来源。
People make peace and they are usually happy in the end. T
精读第二自然段，并完成图表（The change of people’s attitude toward Beijing Opera）
（此处需要学生对attitude有比较清晰的认识，原文中写的Beijing Opera used to be popular with old people很显然，popular with不能作为态度被填入，因此应转换为“liked”或者“loved”）
After reading