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如：He isn’ t lazy. Is Daming naughty in class? No, he isn’ t.
He works hard. His work is good.
（3）词汇：能理解并运用：hard, lazy, parent, Parents’ Day, speak, with
（4）语音：感知学习单词发音中的元音及课文句子的语调。
2. 语言技能目标
（1）听：能在图片和具体语境下听懂课文的主要内容，能够听懂描述人物性格特点以及学习表现的句子并作出反应。
（2）说：能够借助图片描述课文主要内容，能够说出描述人物性格特点以及学习表现的句子。
能运用 “Is he/ she…? Yes, he/she is. No, he/ she isn’t.” 与人交流有关他人的特点。
（3）读：能借助图片、单词卡及语境认读hard, lazy, parent, Parents’ Day, speak, with；能准确、流利地朗读课文。
（4）写：能拼写hard, lazy, parent, Parents’ Day, speak, with。
3. 情感态度目标
乐于参与各种课堂学习活动，愿意观察周围朋友的特点与学习状况，善于发现他人的闪光点，取长补短。
4. 学习策略
以任务为牵引，能够通过自主预习、集体讨论、归纳总结所学知识，能够积极尝试使用英语进行自评及他评，不断地用语言去做事情。
5. 文化意识
对一般的赞扬、请求、道歉等能做出适当的反应，从教材的语篇和外选绘本中了解更多的中西方小学生在学校中的不同表现，从而不断增强个人的跨文化交际意识。
四、教学重、难点
1. 重点
能够在老师的帮助下理解课文，掌握并运用所学单词和目标语句围绕话题进行简短的描述。
2. 难点
（1）单词及目标语句描述并交流他人的性格特征及在学校的表现；
（2）work一词的不同用法。
五、教学准备
English book、CD-Rome、PPT、word cards、stickers、picture books
六、教学过程
（一）复习导入Warm-up and lead-in（4.5分钟）
操作方式：1. Greeting.
2. Play a game. (Beat the hamsters, to review some adjectives: shy, quiet, clever, naughty, helpful…)
T: What’s Maomao/ Xiaoyong/ Parrot like?
Ss: She/ He is….