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三、学生分析：
三年级孩子活泼可爱，敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈。但他们仍然存在着稳定性较差，注意力不易长时间集中等特点。所以，在教学设计中，我们注意结合儿童的心理和生理特点，想方设法地为他们创设真实、有趣的语言学习环境，通过丰富多彩的课堂教学活动（如：闯关游戏、竞赛、表演等），激发他们学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性。同时三年级的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此所设计的内容要面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度上得到提升。从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，增强其自信心。
四、教学目标：
1.知识目标
（1）能听、说、读、写并会运用单词first second，floor，find。
（2）进一步学习、掌握一般过去时态be动词 were was 的用法。
（3）能在恰当的情景中熟练运用以下句型进行交际对话Were you on the first/second floor? Yes, we were./ No, we weren’t.
Was he there? Yes, he was./ No, he wasn’t.
（4）理解课文对话内容，有感情地朗读或表演对话。
2.能力目标
（1） 使学生能用一般过去时态谈论过去的状态；谈论过去与现在的变化。
（2） 设置情境，通过各种活动培养学生的语言综合运用能力。
（3）培养学生合作学习的能力。
3.情感目标
（1）通过多种形式的教学活动，激发并延续学生学习英语的兴趣，培养学生勇于开口，善于与人沟通的良好素质。
（2）渗透西方文化意识，教育学生关心他人，孝敬父母和长辈。
五、教学重、难点：
1.教学重点
（1）初步听懂、会说、会读、会写单词 first second，floor，find。
（2）引导学生运用句型Were you on the first/second floor? Yes, we were./ No, we weren’t. Was he there? Yes, he was./ No, he wasn’t.询问他人及谈论自己过去的状态。
2.教学难点
能在特定语言环境中的正确运用由Was, were引导的一般疑问句，并能区分人称进行回答。
六、教学方法：
单元整体教学法、情境法、全身反应法、任务型教学法、游戏法、表演法
七、教具准备：
多媒体课件、图片、面具
八、教学过程：
Ⅰ Warm-up and lead-in
Greeting.
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