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教学课题及教材分析
本单元是以Chinese inventions为题的对话，具体内容是：教师在课堂上向学生介绍中国的四大发明中的造纸术和印刷术。学生在与教师的互动中谈论印刷术在印刷书籍和报纸方面的应用，Sam展示了他印刷的报纸。本单元是继续学习过去时态的表达方式，主要语言结构： Chinese people invented...的理解与运用。
学情分析
我所任教四年级学生在听说读写各方面有一定的基础，在合作学习的过程中，设计的任务有趣较真实，学生的参与度高，有少数学生合作意识较弱。总体来讲，学生的合作学习效率较低。过去时态的学习是这学期学习的重点内容。通过前面三个模块的学习，学生对过去时态，特别是含有规则变化动词的一般过去式有了初步的掌握。但是由于学生初步接触一般过去式，基础不扎实，要不断的进行巩固训练。
四、Teaching aims教学目标
知识目标：
1.学生能够理解和认读文本内容， 能够听、说、读单词invent, paper, print, printing, important。
2.学生能够理解print, printing的区别，能够把握过去式printed, invented的发音。
?技能目标：
学生能够运用Chinese people invented...以及Chinese people didn’t invent…介绍中国的发明。
情感目标
1.通过对中国古代发明的学习，激发学生创造发明的热情，培养学生的创新精神。
2.通过对中国的四大发明的学习，激发学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国的情感。?
3. 学生能够在学习中发展多元智能，在小组讨论交流中体验合作竞争带来
的快乐与收获。
五、教学流程及设计
(一)谈话导入，拉近距离，活跃气氛。
1、谈话：Greetings:
T: Good morning, class!
Ss: Good morning, Miss Fang.
Sing a song.
T: Well done! Let’s enjoy a song. Stand up and clap your hands. （播放歌曲Children from China are Chinese, 学生跟唱。）
设计意图：通过播放和跟唱这首歌曲，让学生初步体会作为一个中国人的骄傲和自豪。为下面的学习做好铺垫。
（二）谈话过渡，引出新课，出示课题，学习生词。
T：What nationality are we?
Ss: We are Chinese.
T: Yes! As a Chinese, I feel very pride. Because Chinese are very clever. Chinese people invented important things.欣赏四大发明的图片
百度搜索：
设计意图：先利用百度搜索四大发明的图片，让学生有初步的感知，然后利用单词卡片，教授单词invent和important, 并通过已学单词painted，引导学生读出单词invent的过去式invented.很好的利用旧知引出了新知。
（三）、听音回答，引出句型，学习生词