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行文与语言：行文简洁，生词不多，如shower, narrow, rush out, be worried about, a crowd of 等均可通过上下文及情境猜测其意义，整体阅读难度不大。
II. 学情分析
初中阶段是中学生想象力和创造力快速发展以及诗意萌发的年龄。经过初中近一年的学习，学生在英语学习方面已有一定的词汇积累和阅读技能。本课时里，诗歌的主人公是爸爸和卖报老人，这两个都是与学生的生活息息相关的普通人，加之以诗歌的形式呈现，所以无论是从英语语言理解的角度，还是从诗歌这一独特体裁的新颖角度来看，对学生都有较大的吸引力。本次授课班级的大部分学生语言能力较好，部分词汇在之前的教学中接触过，如shower，be worried about，因此阅读难度不大，但对于部分基础相对薄弱的学生来说，写诗对于他们而言还是会有较大难度。
III. 教学目标分析
1. 语言知识目标：
通过本课的学习，学生能在语境中理解并掌握以下单词与短语：shower, narrow, rush out, be worried about, a crowd of
2. 语言技能目标：
（1）学生了解诗歌的基本知识：分诗节和诗行、使用短句子、押韵等的特点；
（2）学生能理解阅读篇章中两首诗歌的主旨内容，以及诗歌所表达的情感和正能量；
（3）学生能在完成诗歌阅读欣赏后，以小组合作形式创作一首描述身边普通人的开放式的诗歌。
3. 情感态度目标：
（1）学生能与诗歌中表达的正面、积极的情感产生共鸣，同时懂得伟大出于平凡的道理。
（2）提高小组合作意识。
4. 文化意识目标：
了解现代英语诗歌作为一种英语文学体裁的存在，初步知晓中英文诗歌的异同（备注：鉴于新课程目标要求英语学习者关注中外文化异同，形成文化认同感和鉴别能力）。
IV. 教学重点难点分析
教学重点：
理解诗歌所表达的情感，赏析英语诗歌的特点。
教学难点：
仿写诗歌，运用简单押韵的英语句子抒发自己的情感。
V. 教学设计思路
1. 对于英语诗歌体裁的阅读教学的思考
英语学科核心素养将文化品格提到显著的重要位置，强调了文化品质的培养在学习者人生发展过程中的重要性。文化素养的培养是英语学科素养培养的重要环节，英语诗歌是英语的重要文学体裁，是了解学习英语文化的重要途径。新课程目标注重语言学习者的文化意识的培养,要求英语学习者关注中外文化异同，加深对中国文化的理解，形成文化认同感和鉴别能力。中华文化里诗歌也是必不可缺的重要组成部分，在本单元的Culture Corner里节选了李白的《静夜思》英语版，也是为了对诗歌进行英语思维的解读，从而实现对学生文化素养的培养。
在选择这一课时进行设计时，我做了以下几点的考虑：
（1）结合诗歌的特点、学生的特点，以旧带新，对英语诗歌的学习进行建构。利用学生熟悉的中文版诗歌以及押韵的旋律，引导学生了解英语诗歌押韵的特点。
（2）关注文本在教学中的示范作用，通过分析诗歌内容，理解文本表达的主题，帮助学生理解作者的情感。
（3）学习诗歌的目的不仅为了写作，更在于提高文学素养，表达情感，在读后的部分设计了朗诵和创作，形式上避免了受押韵的局限，重在鼓励学生运用诗歌写作表达情感。
诗歌的阅读作为输入与理解、诗歌的创作作为输出与表达，以读促写。从而实现对英文诗歌从学习理解（感知注意、提取概括）实践应用（描写阐释、分析判断、整合运用）创新迁移（创造想象）。
2. 本课时教学规划
基于教材与学情分析, 这两首小诗对学生不存在词汇理解层面的困难，本课的教学侧重在引导学生理解诗歌所表达的主题意义以及诗歌的写法特点, 并探索诗歌特点。