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本课的教学对象是四年级的学生，他们从一年级开始学习英语，具备了一定的英语学习能力，并且从这学期开始接触一般过去时这个时态。在学习本课之前学生已经掌握了部分规则动词和不规则动词的过去式，并能比较准确地描述过去发生的事情。
四年级的学生能够灵活熟练的操作白板，而且适应了多板环境教学，具备了一定的自主探究意识和与他人合作的能力。
四、教学重难点分析及解决措施
教学重点：能比较准确地描述过去发生的事情。
教学难点：1.根据图片和文字的提示，描述Lucy的活动。
2.创编自己的一次旅行故事。
五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 Warm-up0’00”4’00”通过Game, Free talk环节，激发学生学习兴趣和激活原有的语言知识，为新课学习做好铺垫。
1.Play a game. Interesting Classification:Past Form
比赛游戏：
对动词过去式的规则形式和不规则形式进行分类。 EMBED StaticDib
4名学生到白板前进行有趣分类的比赛。
利用希沃白板课堂活动中趣味分类功能，
吸引学生的注意力、 调动学生的情绪、激活原有的知识和能力，为后面的新知做好准备。
2.比赛过后白板上会显示出正确答案，然后老师在白板上写出动词的过去式形式。
3.Free talk
教师介绍自己昨天都做了什么事情，引出新课课文。
学生可根据白板上的提示词，描述昨天都干了什么事情。
Presentation
4’00”-4’50”整体呈现课文，初步感知课文。
1.通过刚才的free talk 引出Lucy昨天的活动。
课文呈现：老师播放视频动画。请学生边听边看Ｌｕｃｙ在给
Ａｍｙ的信里写了些什么。
利用多媒体资源呈现课文。
4’50”-9’00”打破了传统的老师提出问题学生回答，而是采用学生自己发现问题，提出问题，解决问题。
通过这样的操作，学生对课文有了更深的理解。能够培养孩子猜测、思想、思维创新的能力，让孩子在整体信息流当中去发现未知的东西。2.Group Activities:
Propose questions according to the story and write down your questions on the whiteboard of each group.
根据文章内容进行提问，并把问题写在小组的白板上。
小组活动：把学生分成3个小组，每个小组对课文的内容进行提问。
每个小组一块白板，一个pad,学生用pad里的石墨文档APP和讯飞语音输入法把问题上传到白板上。这样操作的目的是每个小组的学生能够直观的看到自己组提出的问题。而且使学习程度弱一点的学生也能参与进来。组员还能及时纠正语法错误。9’00”-
13’16”学生能够一目了然的看到其他组提出的问题。使用希沃白板的蒙层功能，使其更加有趣味性。