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3、“读者剧场”相关理论
读者剧场是 “一个团体使用彩排的方式，以大声的朗读来表现一个文本或是剧本，非死记台词”。表演者在朗读时手里可以拿着剧本，朗读时强调将文字由口中表达出来，可结合表情、手势等，而非在舞台上的肢体表演和走位。
读者剧场注重的是学习的过程和反复的练习，并不是强调表演的成果。比起戏剧，这种形式的练习蕴含了更多教育的意义在其中。在国外尤其用来辅助阅读困难的学生，为学生们提供了有效的学习策略。二、教学背景分析1、本课教材分析
本课是外研社《新标准小学英语》（供一年级起始用）Book 7 Module 6 Unit 1 It didn’t become gold. 和Unit 2 He didn’t come back.的结合。本模块的主要内容是根据中国古代民间故事《神笔马良》改编的，包括马良用神笔帮助穷人、坏人用神笔画金子变成了蛇、马良画海和船使坏人葬身大海等几个部分。本模块的主要任务是用英语讲小故事。
2、学情分析
（1）学生的学习特点与学习能力
本节课的授课对象是四年级7班的学生。他们从一年级开始学习外研社版《新标准小学英语》（一起）教材，具有一定的英语基础，积累了一定的词汇量。他们能够听懂老师的课堂指令，并根据指令做事情，能够用简单的英语语句表达自己的观点。通过三年学习习惯的培养，学生已经养成课前预习，课后复习的习惯，在课堂教学中主动参与，能够顺利地开展小组活动，具有与他人共同完成任务的合作意识，英语学习兴趣浓厚。
根据学生的在校表现（课堂发言情况、读背课文情况、听写与单元测验成绩）、家庭环境与课外学习英语程度的差异，在课堂教学中我采取了同质分组与异质分组的方法让学生进行合作学习。
（2）就本单元话题而言
我通过谈话的形式对学生的相关知识和经验进行了调查。通过调查，我发现学生对神话故事很感兴趣，《神笔马良》这个中国传统的神话故事对他们来说很熟悉，还知道《女娲补天》、《后羿射日》等古老的神话故事。
（3）就本单元知识点而言
在外研社《新标准小学英语》（供一年级起始用）Book 6 Module 9和Module 10中，学生学习了am / is / are的过去式及用法，知道可以用一般过去时来描述过去发生过的事情；在本册书第一模块中，学生复习了was / were的用法，从第二模块开始，开始学习行动动词一般过去式的相关知识。三、教学目标（含重、难点）1、教学目标
（1）能听、说、读、写以下单词：woman, bad, took, angry, said。
（2）能运用含有不规则动词过去式的否定句。
（3）根据本课归纳的story mountain，学生可以讲述《神笔马良》这个故事。
（4）根据本课的故事图示，优秀生可以自行完成《渔童》的story mountain并使用行为动词一般过去时讲述这个故事，中等生可以依照提示完成此故事的图示并使用行为动词一般过去时讲述这个故事，学困生可以选取相关短语完成该故事的图示并读出此故事。
（5）通过学习《神笔马良》这个故事，让学生感知要善于帮助别人，弃恶扬善。
2、教学重点
能根据本课归纳的story mountain，朗读或使用行为动词一般过去时讲述《神笔马良》。
3、教学难点
能根据本课归纳的story mountain，自行完成《渔童》的故事图示，朗读或使用行为动词一般过去时讲述该故事。四、教学准备教师准备：课本、课件、课堂练习纸、《渔童》三个层次的poster、板书贴、五色彩笔、五色粉笔
学生准备: 课本、文具、评分笑脸五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图
I. Warming Up (1’)
Greet the students.
Sing “Hello” song together
Greet the teacher.
Sing “Hello” song together
师生以歌曲的形式相互问好，学科整合，活跃课堂气氛。
II. Leading In (1’)
II. Leading In (1’)