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2．学生情况分析
小学五年级的学生通过三年的语言学习，已经具备了一定的语言积累，且此前已经通过各种途径了解、学习过中文故事《神笔马良》，对故事较熟悉。大部分学生能够运用所学语言知识进行简单话题交流、交际。同时，大多数孩子具备了良好的听说习惯，能够积极地参与课堂教学活动。
三、教学目标分析
1．语言知识与语言技能目标
⑴ 能听懂故事录音，理解对话大意；能用故事中的语言或自己的语言准确回答相关问题；
⑵ 能在图片和关键词的帮助下简单复述和表演故事；
⑶ 在故事情境下对过去式的感知，模仿和内化。
2. 学习策略目标
⑴ 能带着问题有目的地听故事，获取关键信息；
⑵ 能模仿并表达故事人物情感；
⑶ 能通过三个主要问题 “What did he paint?” “Why did he paint it?” “Was it real?” 将故事中两个主要人物进行对比，突出主题。
3．情感态度目标
⑴ 能够体验故事的乐趣，通过对话，表达人物情感；
⑵ 学习马良乐于助人的品质，用自己的方式去帮助他人。
四、教学重点、难点分析
1．教学重点
⑴能听懂、会说、认读单词：magic, paintbrush, real, took, gold；及含有didn’t的句型。
⑵能理解故事大意。
2．教学难点
⑴ 通过三个主要问题“What did he paint?” “Why did he paint it?” “Was it real?” 将Ma Liang和 The bad man进行对比；
⑵ 根据提示表演课文情节。
五、教学过程设计
Step 1 Warm up
1. Show a magic.
2. Show the bookmarks.
3. Greetings.
【设计意图】拉近与学生之间的距离，在初步感知“magic”的同时，活跃课堂气氛，调动学生积极性。
Step 2 Lead in
引导学生说出已知的故事内容
1. Two main characters.