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词汇：理解运用四会单词: angry, said
理解三会词汇: away, leaves, only, painting
语音：掌握本课行为动词过去式的读音
语言技能目标
听：能听懂课文内容，能听懂含行为动词一般过去时的英文小故事。
说：能运用行为动词一般过去时的肯定式与否定式，恰当的连接词讲述小故事。
读：能读懂课文，并能准确、流畅朗读课文。
写：能根据图片或提示，书写目标语句，四会单词angry，said。
运用：能根据图片或提示运用行为动词一般过去时的肯定式与否定式讲故事。
学习策略目标
习惯：能学习中养成听读习惯，听课习惯，小组合作习惯等，习惯养成无痕。
交际：能共同参与集体活动，在表演和讲述故事过程中锻炼英语表达能力。
文化意识目标
了解中国古代民间故事和如何运用英文讲述故事，注意中西方文化异同。学习了解传统文化。
情感态度目标
与同学团结友爱，互帮互助，保护环境，多读书，看故事。
教学重点：运用本课新授词汇angry, said，含行为动词一般过去时的肯定式与否定式句子。
教学难点：根据图片内容运用行为动词一般过去时的肯定式与否定式句子说讲述小故事。
教学准备：课件，互动系统，电子白板，翻页笔，课文中人物服饰等表演道具。
教学流程：
I. Preview Guidance
Read the title and ask questions about this lesson.
【设计意图】把“问题化学习”教学理念应用于课堂中，引导学生自己提出问题，带着问题学习本课，培养学生能够自主发现问题，分析问题，解决问题。培养学生“核心素养”自主发展中的学会学习。
Read the chant.
Georgy Porgy (P36-A4)
【设计意图】通过唱歌谣热身，激发学生学习兴趣。并通过分析歌谣主人公Georgy Porgy的行为是不好的，要爱护同伴。培养学生“核心素养”社会参与中的责任担当。
Guessing game
Two children come to the front to guess. A child records the mark. A child play the share.
( took, said, leaves, only, away, angry, painting.)
【设计意图】通过猜词游戏，初步检测学习对新单词和本课重点单词的预习情况。