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说：全体学生能用Did sb do sth ? 结构提问并回答。
读：全体学生能读懂课文，并能准确、流畅朗读课文。
写：全体学生能根据图片或提示，书写本课目标语句。
运用：全体学生能根据图片或提示，运用Did sb do sth ? 结构问答。
大部分学生能将含有Did的一般过去时的肯定句， 否定句，一般疑问句整合运用。
学习策略目标
习惯：养成有效预学，主动合作，认真倾听的习惯。
交际：在英语学习中遇到困难知道如何获得主动寻求帮助，并乐于帮助别人。
文化意识目标
了解失物招领处。
情感态度目标
能够保管好自身物品，遇到困难时主动寻求帮助并能够向他人提供帮助。
二．新设计
依据“让英语走进生活”的理念设计教学活动，创设真实的情境教学。重视每个教学活动间的巧妙衔接，借助英语导读模式，多媒体教学手段更好的辅助教学。
三．学情分析
本节课是外研社一年级起点四年级上册第七模块第二单元，处于教材的后半部分。由于在前面的六个模块中学生学习了一般过去时的肯定句，否定句，在第七模块第一单元中又学习了一般过去时的一般疑问句形式，因此旨在本节课实现这些知识点的整合运用。但在本节课要实现这些知识的整合运用和语言输出对孩子来说还是有一定难度，需要老师的引导。
四．重点难点
教学重点：Did sb do sth ? 结构在情境中的问答。
教学难点：将含有Did的一般过去时的肯定句， 否定句，一般疑问句整合运用。
五．教学过程
I. Preview checking 预学指导
Chant
设计意图：营造英语学习氛围，调动学习热情。
Guessing game
猜词游戏。游戏共分为两轮，第一轮为猜本课出现单词，第二轮为猜本课出现的词组。学生分两组竞赛。每组一名代表，背对屏幕，其余学生根据PPT呈现的单词或词组做动作。猜对且速度快的一组加分。
设计意图：使用教学互动系统展开猜词游戏。游戏中的单词及词组均为本课重点或在运用环节将要用到的。旨在检验学生预学的同时为下面的练习环节做铺垫。
Finish the preview checking
学生使用E-pen 完成预学检测，并实时生成检测结果。对学生可能易错的知识点进行有效预测并通过 “Try again” 进行再操练，帮助学生理解掌握重点词组。
设计意图：学生使用E-pen 完成预学检测，教师可以通过实时生成的反馈结果了解学生对本课重点词的掌握情况，结合预设的难点及Try again帮助学生解决问题。
Lead-in