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学生对动词过去式的进一步熟练运用；学生能运用一般现在时态自如地、正确地对他人提出建议。
三、课前准备
单词卡片、多媒体课件、表演道具
四、教学方法
任务型教学法、情景交际法、合作学习法、游戏、歌曲
五、教学过程
Step 1 Warm up（约4分钟）
1.Greeting.
2.Let’s talk
T: Yesterday, I went to bed at 9:30.So,I feel powerful today.How do you feel today?
【设计意图】通过贴近生活的交流，消除紧张气氛；交流过程中,老师站在健康的角度对学生谈及的活动进行简单的点评,从而导入今天的主题。
3.T:Now,Let’s play a game.(S1 VS S2)Please read and judge if it’s good or bad for our health.
【设计意图】通过这一步，激发学生对本课的兴趣，挖掘学生已有的知识储备，并且为接下来的新授以及交流做好铺垫。
Step 2 Lead in （约1分钟）
T：Do you know?There were something bad for Sam’s health yesterday.So look!Where is Sam now?And guess,what’s the matter with Sam?
【设计意图】激活学生已有的、关于疾病的英语词汇，为下面的学习和练习做好准备。
Step 3 Presentation & practise (约10分钟)
T:Now,let’s watch and answer.
Q1 What’s the matter with Sam?
Q2 What did Sam do yesterday?
Input new words and practise: matter/computer games/late.
T：Let’s watch it again.And try to choose the doctor’s advices out.
Input new sentences and practise:Take this medicine.Drink a lot of water.
Go to bed early.Do some exercise.
【设计意图】在语境的帮助下，引导学生快速掌握本课重点句型；通过猜、听、读、说等活动来锻炼学生的口语表达能力和英语思维能力。
Step 4 Consolidation (约10分钟)
1.Game:Kill the virus.
【设计意图】通过轻松的游戏方式，带着学生回顾本课生词，同时也检测一下学生对生词的掌握情况。
2.Group work:Think and say
T:Beside these,can you try to give Sam some more good advices?