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2.勾连生活，落实文化意识培育
以生活为基石，通过多样化的课堂活动设计，调动学生基于本课主题的已有经验，使他们在语言学用的过程中感知社会文明规范，建立积极向上的价值观。
3.情境延伸，催化思维品质提升
以情境为依托，引导学生在特定的语境中大胆想象、发散思维、分析判断，帮助他们初步建构通过不同的方式对不文明行为给予劝阻或警示的思维能力。
4.整合素材，促进学习能力的提高
以整合为手段，通过对本课教学内容的重组与补充，丰富学生的学习资源，帮助他们选用恰当的策略与方法开展语言学用活动。
二、教学目标
1.语言能力目标:
（1）学生能听懂、认读、会说、会写本课核心词汇:?don't:?
（2）学生能听懂、认读、会说、会仿写句型：Don't?feed?the?fish?/?walk?/on?the?grass?/lay?ball?games?here!
(3)学生能借助图片和文字的帮助，对不文明行为予以劝阻或警示。
2.文化意识目标:
学生能在语言学用的过程中感知社会文明规范，建立积极向上的价值观，萌发做有文明素养和社会责任感的人的积极情感。
3.思维品质目标:
学生能在观察、分析、比较等思维活动中，就不文明行为进行劝阻与警示。
4.学习能力目标:
学生能在pair?work,?group?work中通过自主学习、合作学习等方式提升学习效率。
三、教学重难点
1.教学重点:
(1)学生能听懂、认读、会说、会写本课核心词汇:?don't;
(2)学生能听懂、认读、会说、会仿写句型:?Don't?feed?the?fish?/?walk
on?the?grass?/play?ball?games?here!
2.教学难点:
学生能在观察、分析、比较等思维活动中，运用本课所学就不文明行为进行劝阻与警示。
四、教学过程
Step?1?Warm?up
1.?Greet?to?the?Ss.
2.?Play?a?game?with?Ss.
[设计意图]活动热身，在营法愉悦氛围，拉近师生距高的同时，复习部分动作类词汇，为学生进入本课学习做好状态引领及储备激活。
Step 2 Lead in and present the task