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一、知识目标：
1、掌握单词breakfast,lunch,hamburger, email, delicious, sandwich, fish and chips,traditional。
2、掌握不规则动词have的过去式had。
3、能够掌握并熟练运用What did you/she/ he have for breakfast/ lunch/ dinner yesterday?及其答语She/ He had…
4、复习巩固学过的食物、水果、饮料等一日三餐的单词。
5、初步了解英语国家的饮食习惯及中西方饮食文化的不同。
二、能力目标：
1、使学生运用所学句型谈论饮食习惯并会表达一日三餐的饮食情况。
2、激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
三、情感目标：
了解中西方的饮食习惯有所不同;教育学生养成良好的饮食习惯。?
教材分析：
Module3 Unit1 She had eggs and sausages.是新标准英语三年级起点五年级下册第三模块第一单元的内容。在承接已经学习过三餐的基础上，本模块主要是围绕英国的用餐习惯展开的，让我们初步接触和了解了英国的饮食文化。在Unit1中，通过Daming收到的一封电子邮件，提出了英国人的用餐习惯，以及向别人询问昨天一日三餐吃过什么的具体表达方法。如：What did she have for breakfast yesterday? She had…从英国食品谈到中西方饮食文化的一些差异，题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，易于学生学以致用。本课地位至关重要，承上启下，不仅要对以前所学的知识进行复习，还使学生对新的学习充满兴趣。
学情分析：
五年级的孩子已经学过两年英语了，对英语的新鲜感已经过了保鲜期了。随着课程内容的增多，难度增大，有一部分学生会出现厌学情绪，但小学生还是有好奇心的，他们喜欢引起别人的注意力，重视老师的表扬。因此，如何吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂学习活动并给予表扬鼓励是本节课的关键。教师要及时加以指导或言语鼓励、或对学困生担当重要角色的小组给以较高的评价等，引导学生真正做到互帮互助，共同进步。?
教学重难点：
1、掌握单词breakfast,lunch,hamburger, email, delicious, sandwich, fish and chips,traditional。
2、掌握并运用问句What did you/he/she have for breakfast/lunch/dinner?及答语He/ She had...来询问表达一日三餐的饮食情况。
3、了解英语国家的饮食习惯。
教学方法：
运用图片、录音机、多媒体课件的手段，采用情景交际法、任务型交学法、小组讨论法、讲解法等多种教学方法，让学生通过感知、体验、实践，参与合作，游戏感悟，自主探究等多种方式组织教学。
教学准备?
为了更好地达成本课的教学目标，我准备了PPT,?CAI,?pictures,?blackboard。
教学过程
Ⅰ:Warm up
Greetings(通过相互问候拉近师生距离。)介绍自己。
T：Good morning,boys and girls.How are you?
Ss：I am fine, thank you! Ms Yu. And how are you?
T:I am fine too. Thank you! Sit down, please.
T:Today I have got some things for you. What’s this?