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听课文朗读，初步感知课文。
1.Broken
A . 课件呈现图片坏了的雨伞帮助学生理解
broken.
B .用单词卡片教授单词，强调o的发音。
C .课件呈现展示几种情景帮助学生运用。（断了的铅笔，断了胳膊得妇女； 断了的大树，最后展示一个哭泣的小女孩。）
用语言：The … is broken.
通过不同情境让学生明白broken在不同场合的运用，体现学以致用，学用结合。
D .学生拿起自己的包进行描述。(大屏幕上给学生提供所用到的语言及词汇。)
2.Heavy light
a .出示图片石头和纸张，导出词汇heavy light石头和纸张（一个重，一个轻。导入 heavy , light. （教师的动作要夸张。）
b .用课件呈现情景帮助学生理解两个词。（一个宝宝试图抱起比自己还打得石头， 一个小女孩轻松的提着小花篮。）
c .卡片学习词汇heavy light
d .引导学生联系实际，说出重的东西，轻的东西。大屏幕展示一头大象和一只猴子在玩跷跷板，大象把猴子高高的跷到天上。引导学生说：The elephant is heavy. The monkey is light.在引导学生观察周围的物体进行比较。
用语言：The desk is heavy, the pencil is light.
大屏幕呈现两个包。The black hag is heavy, the red bag is light.But the black bag has got wheels. (导入下一环节)
3.Wheel
a .比较两个包导出wheel
b .学习单词wheel.强调ee发音。
C . 屏幕出现自行车：The bike has got wheels. What else has got wheels?引导学生说出生活中有轮子物品。
用语言：… has got wheels.
4.Easy.
a.大屏幕展示一些带轮子的物品。教师：The wheels make our lives easy.
1+1=2 It’s easy. 234/12=? It’s not easy. 通过算式，使学生进一步理解单词。
b.屏幕呈现起自行车和开汽车的情景：For me, riding a bike is easy. Driving a car is noteasy. 通过算式，使学生进一步理解单词。
b.屏幕呈现起自行车和开汽车的情景：For me, riding a bike is easy. Driving a car is not easy. What’s easy for you, and what isn’t easy for you? 引导学生结合自己的情况运用词汇。并适时进行德育教育Practice makes perfect.（谚语：熟能生巧。） If we keep on practice. More and more things will be easy for us.
三、继续学习课文，后回答问题。
1.跟读课文，理解、认读对话。
进一步了解学生单词和句子的掌握情况。
2、Help with each other.(合作学习解决不认识的词汇)