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AidsTeacher： CD, Word cards, PPT.Teaching Methods发散思维策略：激发学生多思考去理解目标词句。
情景教学策略：创设情景，让学生在真实情景中完成语言 任务。
小组合作策略：鼓励学生在语言学习中交流，讨论。
Teaching
Process
Ⅰ.Warm-up:
1. Greeting.
2. Game: 看图迅速说出你所看到的颜色。（出现一个书包的样子）
3. Free talk :请学生尝试用自己学过的形容词描述自己的书包。
（设计意图：营造学习氛围，通过复习颜色的游戏和free talk 帮助学生所学过的形容词，为接下来的学习做铺垫。）
II. Presentation :
1. 老师介绍文本背景，并引导学生观察图片，处理新词broken。并能够通过看图、听声来巩固练习broken一词。
2. 第一遍学生带着问题What will Ms Smart do?去观看课文动画，整体感知故事。
3.第二遍学生带着问题Which bag does Lingling like? Why?和Which bag does Ms Smart like? Why?再去精听课文并找到答案。
4. 第三遍学生带着问题Which bag will they take? Why?读课文的最后一段，并能给出解释。与此同时利用The ... has/have got wheels.这一句子让学生看图发散思考有哪些常见物品是带轮子的。
（设计意图：在回答问题的同时找到每个句子的关键词，形成故事内容的思维导图。让学生初步理解如何挑选适合自己和他人的物品，培养学生的逻辑思维。）
请学生听音并跟读文本，指导重读、连读等朗读技巧。并能根据黑板上关键词复述故事。
III. Practice:
创设情景：Lingling回国后要参加一个欢迎聚会，仍需要一个适合该场合的包。出示4款不同的包的图片，给学生一个words bank 及语言框架让学生进行分组练习，讨论哪款包更合适。
（设计意图： 进一步培养学生描述物品特征，以及根据他人喜好和情况来给出自己建议的能力。）
Blackboard
DesignModule 5 Unit1 Your bag is broken!
It’s nice and big. But it’s very heavy.
But it’s very small. It’s light.
It has got wheels.
It will be easy to carry.