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对于五年级学生来说，形容词并不陌生，在低中年级已有初步的学习，涉及到对事物的简单描述。（如天气，情绪，物体属性等。）在本节课中，通过继续深入学习其表述，引导学生能运用更多的形容词对物品进行较为全面，准确的描述；以及能就事物的鲜明特征，恰当使用形容词进行描述。
〔设计理念〕
根据本课的教学内容，结合学生已有的认知水平。在本节课的设计上，我采用了任务型的教学模式，遵循了兴趣教学原则,直观教学原则与循序渐进的教学原则，通过学生在活动中参与，体验，交流，合作，主体性得到充分发展，综合语言能力得到提高。做到课堂高效。
〔教具〕
CAI课件、单词卡片、实物、图片等。
〔教学流程〕
Ⅰ.Warming up
a.Greetings
b. Sing the song “The Rainbow Colour”
c.Revise clean/dirty/heavy/beautiful/ugly/cheap/expensive/new/old/big/small/good/bad/long/short/short/tall/fat/thin/strong/weak/round/cute…
Ⅱ. Presentation
1、 上课后我向学生展示一个黑色的包，让学生猜包里装着什么。
【设计意图】调动学生参与教学活动的积极性，强化运用语言：What’s in the bag? Maybe it’s …
2、 学生猜完后，我从黑色包里拿出一个红色的包，引导学生对这两个包进行比较。运用语言：The black bag is big. The red bag is small…
【设计意图】通过对两个包地比较，唤起学生已有的和本课内容相关的旧知识、旧能力，为学习本课的重点内容作好铺垫。
3、 进一步引导学生观察两个包，导入本课重点词汇broken ,进而用课件帮助学生理解broken的含义。 创设多个语境让学生在不同的语境中巩固运用词汇。（1、断了的铅笔 2、折断的大树 3、胳膊受伤的人 4、哭泣的小女孩）.
4、词汇heavy light：在上一环节学生描述自己的书包时，我有意识的注意谁的书包重，学生描述结束，我拿起一个比较重的书It’s light.从而自然引出词汇heavy, light在真实的语境中运用语言，如：The desk is heavy, the pen is light.
【设计意图】两个词汇是反义词，对比学习，练习，运用有助于学生的理解，掌握，降低学生的学习难度。
5．词汇wheel: 学生结合自己的生活经验说带轮子的物体，运用语言：… has got wheels. ?
Ⅲ.Text Teaching
?a. Text Leading:
?T:??“Lingling also bought a new bag. What is it like? Is it big or small? Is it nice or ugly? ?? Let’s learn Module 5 Unit 1. “Your bag is broken.”(板书课题)
b. Let’s watch the CD-ROM. and answer the questions. Where are Lingling and Ms Smart? What will Ms Smart bought for Lingling? 该步骤的目的是让学生带着问题听课文，有助于集中学生精力和活跃思维。 学生回答完之后，把本课的新单词broken的单词卡展现给同学们，并解释和强调发 音。
c .老师小节文章大意：Lingling will come back to China. But her bag is broken. She needs a new bag. At the shop, Ms Smart and Lingling are looking for a new bag. Let’s listen again. This time, please underline the words that are about the bag. ( say the instruction in Chinese if necessary) 听完请学生回答，并把词写在黑板上， black : big nice heavy green : light small 在此基础上对词汇进行教学巩固和拓展，并强调heavy和light这两个词，老师用动作表示这两个词的意义。 此环节是对形容词的学习和巩固，为接下来的运用做准备
T: Which bag does Lingling like? What’s the bag like? Which bag does Ms Smart like? What’s the bag like? (Explain the word “which” if necessary) 请个别学生回答之后，全班一起把这几个句子说一次：Lingling likes the black bag. It’s nice and big. Ms Smart likes the green bag. It’s light and small. 最后提问学生：Which bag do they but at last? 引导学生回答：They buy another black bag. It has got wheels. It’s easy for Lingling. 该环节目的在于对课文内容的深入理解和巩固。
IV Practise
让学生跟读课文。请同学模仿语音语调，注意随时纠正发音。
Check to read.(教师检查，帮助学生查缺补漏。)
【设计意图】让学生通过语篇，再一次理解词义，体会语用，提高学生根据上下文推断词义的能力，进一步培养学生阅读能力。
V. Consolidation?a. T: Who can try like this? You can describe anything you like in this new classroom. (让学生试运用功能句进行描述)