1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
语言结构：It was amazing.
教学目标：
语言知识目标：掌握单词take ,short, amazing, helicopter；
功能句It was amazing.
b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，并运用过去时谈论旅行经历。
c.情感态度目标：1.增加同学间的相互了解，增强友谊。2.培养学生对生活的热爱，陶冶情操。
教学重、难点：
重点：掌握四会单词take ,以及take a .... ride 的用法 ；功能句It was amazing并能在实际情景中运用。
难点：正确使用动词过去式，自由表达旅行经历。
【学生分析】
本单元的学习主要是在一单元基础上来描述旅行的经历，描述发生过的事情要用过去时，五年级的学生已经学习过过去时的表达方法。因此本课主要是复习，巩固，提高和拓展运用。教师要调动学生已有的知识储备，调动学生学习的积极性，为学生创设语言情境，以学生个体的实际情况和兴趣为出发点，为学生梳理知识，让每位学生有所收获，有所提升。
【设计理念】
语言离不开情境。因此本节课在利用教材中的情景之外，运用任务型教学，设置学生熟悉的话题情境，让学生在情境中展开思维和想象，充分的运用语言知识，在小组合作中，培养学生运用语言进行交际的能力，真正达到在学中用，在用中学的教学目的。
[教学准备]
卡片、电子白板、PPT课件、101教育ppt、小视频、flash 支持
【教学过程】
Step1 Warming-up
1 Greeting
2 Let’s chant.
由歌谣引申出：We do one same thing in the world. ----Travel
Lingling travels in the UK,show some important places in the UK,let students recognize,and talk about it.由Stonehenge引入复习第一单元的知识，Amy和Lingling 在讨论什么？教师问，学生答，将本课涉及的五个问题词呈现在黑板上，突出本课学习重点，帮助学生进行思维导图的建构，复习一般将来时，复习一单元的课文。
Step2: Presentation
新课导入Did Lingling go to Stonehenge? How do you know that? She wrote a letter to Daming.呈现本课的学习内容
Let’s learn from Lingling,how to talk about travel experience交代本课的任务，如何描述你的旅行经历。
3.提出本课的评价方式：To travel,you need tickets。 So today let’s see who can run fast,then you can get the tickets. Are you ready?
Step3: Practice & text-learning
1.Listen and think it over 听音，准备提问。
Let’s listen and try to ask questions, use the question words here.围绕五个特殊疑问词提出问题
2.学生根据板书上的特殊疑问词来提问和回答，教师将关键词呈现在黑板上，替换掉之前复习的部分内容，操练重点语句，让学生明白玲玲是如何介绍自己的旅行经历的，区分清楚时态。
在提问过程中，解决两个难点问题，一是We took a short helicopter ride over stonehenge. 这个句子中，helicopter 要强调单词发音 ，以及表达方式take a helicopter ride over...的强化练习和替换，进而问学生how do you usually go to Dalian ? 练习生活实际，让学生明白不同的表达方式，如take a bike ride =ride a bike,其实是相同的含义，拓展学生的理解与运用； 另一难点是The stones are very big,but they looked small from the sky. 教师准备了一个乘坐直升机看巨石阵的小视频，帮助学生理解区分are 和looked ，时态上的关系。