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学习重点:能正确认读July August met classmate,能理解课文，熟练掌握单词的过去形式。能掌握功能句：I played on the beach. I met my classmates.能运用功能语句与他人分享自己的旅游经历。
学习难点:在真实情景中运用重点句型进行语言交流， 能够描绘思维导图并且运用所学语言描述过去的一次旅游经历。
设计意图：本课的设计遵循了教材对于第一课时的能力目标，即引导学生理解课文大意，懂得新短语和词汇的含义；在教案设计和执行教学中，紧密围绕学生为主体的教学宗旨，以“呈现——体验——理解”的步骤，完成本次语篇教学任务。
Step One 话题导入
一、师生问候
Hello，boys and girls. I’m really glad to see you again. Today we’ll talk about travelling. I like travelling. What about you? Do you like it? Our class is like travelling. Let’s see who can travel farthest, if your answer is right, please stick the footprint on it? In the end of the class, we’ll count the footprint, if your group has got the most footprints, then your group is the winner. ok, understand? I hope you’ll have a good time today.
设计意图：简单、轻松的热身活动能迅速调动课堂的氛围。小组之间的竞争使学生学习的兴趣变得更为浓厚。
二、导入话题
Today, we’ll learn Module 10 Unit 2 I played on the beach. 出示beach图片，运用希沃软件中单词卡片，播放录音，教授单词。
T: Last year I played on the beach. It was very nice. Guess Where did I go last year? 学生猜测，随后老师用橡皮擦的功能出示谜底。
设计意图：教师在开课伊始开门见山抛出话题，运用猜的游戏激发学生学习英语的兴趣，将学生的注意力集中起来，巩固句型I went to …而且为今天课文的学习奠定基础。
OK, boys and girls, Where did you go?
师生互动，自由对话。
设计意图：教师在进入课本之前先与学生进行提前的互动对话练习。在“套近乎”的同时，为后面课文的开放式教学做下语言的铺垫。
Step Two（Pre- Reading 阅读前）
课文导入
OK, boys and girls, we all like travelling. And I have two friends here. Who are they?
Yes, they are Hannah and Wang Fei. They like traveling, too.
Now let’s watch the video and then answer these questions.
Where did Hannah go? Where did Wang Fei go?
设计意图：教师通过“旅游”的话题开头，学生们在事先和教师的互动问答中进行了语言的输入，此刻对于新课文的学习，学生比较轻松自如。
二、初步感知，了解课文（放动画）
教师播放动画。
看完课文动画视频之后，老师重复问题
Where did Hannah/Wang Fei go?
运用班级优化大师中随意抽取功能让学生回答问题。老师教授单词Brighton，Mount。
设计意图：运用班级优化大师随意抽取学生回答问题的功能，不仅让学生能保持高度的集中， 而且能了解学生的学习程度。
Step Three（While-Reading阅读中）
一、讲解第一段课文，处理细节问题
1.This time ask the Ss to read the first paragraph silently, and answer the following questions.