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学情分析：
五年级的学生已经具备了一定的词汇积累和阅读能力，同时，也学会了借助词典和工具书自主自学的能力，所以，对于他们来说，本文的文本阅读难度不是很大。但是，阅读拓展语篇中会出现一定量的生词，因此，老师制作拓展阅读资源——各个微课的过程中，从学生的实际认知能力出发，充分考虑学生的接受能力，有意识地提出要点呈现，并在难点词汇处给出汉意，便于学生的深入阅读了解；并且在教育教学的过程中，结合文本和拓展内容情节的发展，引导学生全面而深入地思考问题，养成良好的英语思维习惯，培养正确的认知和爱心，并在潜移默化中提升学生的人文素养和社会责任感，做一个有良知、有爱心的人。
设计思路：
综合对教材和学情的详细分析，将本节课分为：阅读前、阅读中、阅读后三个大环节。在各环节中，关注学生的学习和思考过程，引导学生深度思考细节要点，并将所学内容迁移到生活中，关注社会现象和问题的实质，增强社会责任感。以学生的“学”为主体，充分考虑到学生们的发展需求，通过开展“学生自学——小组互学——全班展示学习”的三个阶段及三个层次的学习过程，最大限度地培养各个层次学生的认知并满足不同层次学生的个体需求。过程中，通过老师不断深入地点拨引领，学生们充分体验英语学习和思考的真正乐趣和魅力。
针对语言能力循序渐进发展生成的特点，渗透了阅读方法策略的指导（快速整体阅读获取主要信息，深入阅读思考细节等方式促进英语思维能力的发展），提高了学生自主学习的能力。与此同时，通过引领学生观察图片进一步思考等环节，发展学生的观察思考力、逻辑思维能力以及语言表达力。边学习边运用、边学习边思考，设计的层层递进的开放性问题，鼓励学生积极大胆参与，自主探究、合作交流和创新想象，进一步促进学生们综合能力的提升。
挖掘教材背后的意义，通过这个故事主人公Amy选择购买宠物的过程，明白人应该有自己的想法，不盲目随从；也通过对宠物的深入交流讨论，加深对宠物与人之间互爱、互为疗愈的积极作用，善待自己的宠物，热爱生命，关注保护流浪动物；最后一幅图引发的思考：无意之举可能对动物造成的伤害！拓展延伸到我们的生活中，引申关注：比如我们经常观看的马戏表演，只看到了舞台上动物们的精彩纷呈的表演，却不知背后动物们遭受到的苦难，通过微课“揭示精彩背后的秘密”，了解Crying Animals的有违动物自然特性的非人虐待，产生情感共鸣：知道了精彩表演背后的哭泣动物们的苦难，你还想看动物表演吗？提升认知：拒绝观看动物表演就是爱护那些受虐动物们最好的方式，彻底解放动物，让其回归大自然，享受他们本该拥有的自由生活！
通过环环相扣地深入启发思考、提供微课资源更多地了解，促进反思、引发共鸣，进而培养并提升学生的学科核心素养，做一个有完整人格、身心全面发展的人。
教学目标
语言知识：
功能：能整体理解故事，听、说、读、演故事，语音正确；
理解并运用有关“猜测、惊喜”的语言表达形式。
词汇：能听懂、会说单词pet, kitten, goldfish, pull, string, perch
语法：一般过去时的用法，注意动词过去式各种形式的变化。
语音：注意u和er字母及字母组合的发音。
语言技能：
听：能听懂故事，并通过图文资源的帮助，捕捉主要信息。
说：能用一般过去时讲故事，能用一般现在时演故事。
读：能用正确的语气、语音和语调，熟练朗读故事中的精彩情节。
写：能正确书写文中的重点词汇。
演：能正确使用本课中单词和句式，按照自己的合理创意合作表演故事。
学习策略：
学会借助图片和文本获取主要信息，根据上下文进行合理预测；
能借助生词表、词典、教材全解等工具自主学习；
养成自主预习的学习习惯，以及积极与他人合作的学习精神。
情感态度：
体会故事阅读的乐趣；敢于表达自己的观点，积极参与合作；
拓展延伸到我们的生活中，倡议大家关心爱护我们最好的朋友——无论家养的宠物，还是表演的动物！潜移默化渗透：爱动物，就是爱我们自己！拒绝观看动物表演，爱护宠物和动物从我做起，增强社会责任感，激发善良和博爱之心！
文化意识：
在英语口语交际中，了解和使用常用的手势、体态语和表情等；
了解宠物文化是现代社会发展进步的标志，初步了解精彩动物表演后的心酸训练过程对动物天性的摧残，拒绝马戏表演，也是世界文明进步的缩影。