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（1）能够听懂、认读、会说的单词：coin, tidy, ever, messy。
（2）能够听懂、认读、会说的句子：Do you often tidy your bed? Yes, I do. Do you often tidy your desk? No, I don’t. Do you often read stories? Yes, I do.
（3）能够掌握tidy的两种词性，并加以应用。
3、情感态度
能够养成乐于助人的好习惯和日常生活善于整理的良好习惯。
4、学习策略
（1）能够积极与他人合作，共同完成学习任务。
（2）能够积极运用所学的英语句式与他人进行交流和沟通。
四、教学重、难点
1、重点
Do?you?often?…??Yes,?I?do.?/?No,?I?don’t.并能在实际情景中运用。
2、难点
Do?you?often?…??的正确应用，并对比Does?he?/she?often?…??句型进行比较和鉴别及tidy,?messy的具体应用。
五、教学准备
白板、CD—ROM、多媒体课件、调查表
六、教学过程
（一）复习导入Warm-up and lead in（5分钟）
1. 教师和学生热情打招呼，互相问候，一起做magic eyes的游戏，教师呈现关于动作的不同图片和词组，学生起立抢答。
2. 教师随机抽取其中一个动词词组，用“Do you often”提问学生平日里是否经常做某件事情。教师接着告诉学生“I often tidy my room.”教师教授单词tidy。
3. Simon tidied his room and he found one thing。听音看动画，思考“What did Simon find?”
4. 学生回答Simon found a coin.教师教授单词coin，并向学生说明采取积累金币的形式进行小组竞赛。
（二）任务呈现Task presentation（1分钟）
学习用Do you often或Does he/she often询问别人经常做的事情。之后，我们要来调查班级同学周末经常做的事情。
（三）课文学习Text learning（18分钟）
1. 教师呈现学习任务后指出Amy也经常做某事，请学生听对话并思考“What is Amy doing?”
学生看动画，思考问题，并回答：She is tidying Tom’s bed.
教师顺势提出三个问题，学生跟读并思考问题。
①问题一：Does Amy often tidy her bed?
②问题二：Does Amy often tidy her desk?
③问题三：Does Amy often read stories?