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2. 学生能阅读相关短文，并针对自己的生活习惯写出语句或短文。
三、学习策略：
1. 学生根据老师的要求，自主，合作地完成任务。
2. 学生能通过看图，品图，猜图等方式获取图片信息，提高观察能力及逻辑思维能力。
3.学生能在教师引导下进行主动复习，思考和归纳。
4.四、情感态度：
1.通过本模块学习，学生意识在日常的生活中要养成良好的生活习惯。
2.通过本模块学习，学生体会到互相帮助的情感，产生助人为乐的意识。教学重点及难点教学重点：理解课文内容
目标语句的理解和运用。
仿照课文，根据自己的生活实际写句子或对话。
教学难点：频率副词的理解和运用。
仿照课文，根据自己的生活实际写句子或对话。教学辅助PPT 教学光盘 教学卡片 教学方法 Communicative method （情境法）
Audio-visual method （视听法 ）
Task-based teaching method(任务型教学途径)教学设计重点 本课在设计教学时侧重于从提问的有效性方面进行思考，尽量避免无效提问和低效提问，尽量减少模糊提问，重复提问。从提问的内容方面上尽量做理解性，应用性，和开放性的问题都有，并且能做到逐层深入，水到渠成。在提问时尽量给学生足够的思考时间，而不是为了赶时间而形式化提问。教学过程第一课时教学设计教材分析本课时由3个部分构成。Part 1学习一个有趣的小故事。Part 2是对话型课文，主要讲述Lingling 在Amy 家玩，围绕对方日常经常干什么展开了一段对话。Part 3 是对本课的目标语 Do you often ......? Yes, I do./No, I don’t 进行运用。课时教学目标1.学生能理解课文并分角色朗读课文。
2.学生能理解目标词句：Do you often ......? Yes, I do./No, I don’t。并运用目标语询问他人的生活习惯。教学重点与难点重点：1. 理解，朗读课文。2.运用目标词句。
难点：目标语的理解和运用。教学辅助PPT 教学光盘 教学卡片 教学方法Communicative method （情境法）
Audio-visual method （视听法 ）
Task- based teaching method.（任务型教学途径）教学内容教 学 活 动设计意图教师活动学生活动Step 1: Greetings
and
lead in.1. Greetings.
Hello, boys and girls. I’m very happy today.......
2.Lead in:
Present a picture: What can you see?
Hello......
I can see Simon and ......
I can see.......
引导学生观察图片，描述图片。Step 2: Presentation1.Picture reading
Look and Guess:
Why is Simon happy?
Where is the coin from?