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教学设计思路：
本节课主要活动为Section A -1a。
本节课的课型为听说课。学习新词汇test, nervous, speech, CD的同时掌握描述心情、询问心情、表示安慰和提出建议的功能句，并让学生能够利用这些功能句进行日常交流。因为1a是一个打电话的对话，所以在复习环节，我们设置情境复习打电话的常用功能句，情境的主要内容也是表达关心，目的是能够呈现并让学生感知目标语言。Pre-listening的主要任务是学习新词汇和预测1b答案。本课的词汇不多而且简单，常用，教师通过与学生交流就可以在运用中让学生熟悉并掌握这些词汇。While-listening环节里，除了听1a并完成1b，1c的任务之外，通过师生讨论的方式强化和巩固本课需要学生掌握的功能句，为接下来的交流做准备。在Post-listening环节里，学生模仿语音语调，选择情境自编对话。此外本课设计了一个仿照1c改写对话的小组活动，在提高学生的书面表达能力的同时教给学生学习策略：发表演讲或汇报之前要做好充分的准备。
Ⅰ. Teaching aims
Knowledge aims：
（1）学习并掌握新词汇：test, nervous, speech, CD
（2）掌握以下描述心情、询问心情、表示安慰和提出建议的功能句：
I’m worried.
I get so nervous when I give a speech.
Is there anything wrong?
Relax, I am sure you will do well.
I will help you.
2. Skill aims:
(1) 能听懂有关询问影响心情的事情和提出建议的简单对话和陈述。
(2) 能正确地运用本课的交际功能用语描述心情、询问心情、表示安慰和提出建议。
3. Emotional aims:
(1) 通过对本课的学习，学生能够在英语学习中注意并理解他人的情感，在别人心情不好时提出合理有效的建议，帮助伙伴远离消极情绪。
(2) 学会勇于克服困难。
(3) 对朋友的询问、关心等作出恰当的反应。
4. Culture awareness:
Ⅱ. The key points and difficult points
1. Key points:
(1) 能自如地运用描述情绪和情感的形容词描述自己的心情。
(2) 能正确地运用本课的交际功能用语进行情绪询问，宽慰他人和给出建议。
2. Difficult points：
将对话改写为短文，简述同学因某事紧张或焦虑以及其他同学给出建议的事件。
Ⅲ. Learning strategies
1. 发表演讲或汇报之前要做好充分的准备。
Ⅳ. Teaching aids
多媒体课件/图片