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（3）学生能够在课堂活动中积极参与讨论，学会同桌、小组合作，自主探究的学习方式。
3.文化品格
（1）学生能够了解更多中国成语背后的故事，感受中国文化的博大精深和魅力，培养民族文化自豪感，形成文化自觉，承担用英语传播中华文化的责任。
（2）学生能够从《一叶障目》成语故事中体悟到理论要付诸实践，透过现象看本质，联系实际生活进行思考，做一名有文化，不愚昧的小公民。
（3）学生能够了解常用的英语俗语的文化知识，丰富文化知识，培养国际视野。
（4）学生能够比对中国成语故事和英语俗语故事的异同，赏析中外语言的精妙之处，汲取精华，立足本国文化，包容多元文化。
4.思维品质
在学习本课的过程中，学生能够回答教师设计的带有层次性、梯度性、探究性、开放性、评价性等特征的课堂提问，创设宽松开放的课堂氛围，鼓励学生积极表达个人观点，反馈他人观点，激活思维，提升思维的广度和深度，聚焦高阶思维，实现以语言表达思维，以思维推动语言。
1.学生能够通过阅读，理解故事，联系实际，感悟故事背后的哲学道理和文化内涵，培养中华文化的自豪感和传播中华文化的责任心。
2.学生能够通过故事学习，回答教师的课堂提问，循序渐进地解读语篇，探究语篇意义，培养创造性、批判性思维，达到培养思维品质的目标。
3.学生能够复述、表演故事，并根据知识储备，参与班级英语成语大会比赛，提高综合语用能力。
1. 教材，教师设计的课堂练习，课文录音，教学卡片，计算机，小组学习环境。
2. 拓展资源：教师制作的多媒体课件、微课、教师的示范性对话
3. 教师自身语言、知识面、课堂临场经验；学生个体的生活经历，知识面等。
I. Pre-task
in –Brainstorm
I. Pre-task
in –Brainstorm
T: Good morning, boys and girls. Welcome to our Story Kingdom!
T: Boys and girls, do you like Chinese? Are you good at Chinese? What Chinese idioms story do you know? Let’s have a brainstorm in groups.
Ss: 掩耳盗铃、守株待兔、愚公移山、卧薪尝胆、南柯一梦
Some people are knowledgeable about Chinese idioms. Let’s watch a video.
2. Task－setting
2. Task－setting
T: This is a competition. The Chinese Idiom Conference. (中国成语大会)
Today we are going to have a competition--Chinese Idiom Competition. You are all good at Chinese. Let’s try to learn Chinese culture in English.
［设计意图］：以头脑风暴为学生热身，激活跨学科文化知识，建立新旧知识间的联系；观看真实比赛视频，提出今日课堂任务，以任务驱动力唤醒内心阅读动机和学习愿望。
［设计意图］：以头脑风暴为学生热身，激活跨学科文化知识，建立新旧知识间的联系；观看真实比赛视频，提出今日课堂任务，以任务驱动力唤醒内心阅读动机和学习愿望。
II. While-reading
Step 1: Ask questions about the picture 1