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（1）能够结合文本理解并认读单词spider, web, insect, hurt, scared等词汇。
（2）能够整体理解并朗读文本。
2. 能力目标：
能够根据思维导图复述文本内容，表达自己的看法，提升语言表达能力。
3. 情感目标：
鼓励学生大胆表达自己的观点，激发他们对科普知识的学习兴趣。
五、教学重点
学会在阅读中提取关键信息，梳理和归纳文本脉络。
六、教学难点
能够运用关键信息结合自己的理解，有条理地复述文本内容。
七、教学用具
希沃白板、学习单、昆虫贴纸、蜘蛛网KT板
八、教学过程
Step 1 Before reading
Say “Hello”.
Free talk
Do you like animals? What animal do you like?
出示各类狗的图片，引导学生观察并谈论他们。
They have… Some are…and some are… They eat…
What’s this? Can you talk about it?
出示蜘蛛图片，学习单词spider, 学生观察并谈论它。
【设计意图】首先，通过与学生互动谈论他们熟悉的动物——狗来了解他们在介绍动物时已经具备哪些语言储备，同时归纳出介绍动物一般应该从shape, colour, feature, habitat, food, aggressivity等方面展开，为后续文本阅读理解和梳理脉络做好铺垫。然后，让学生观察蜘蛛，并结合他们的生活经验来谈论它，以此了解学生对这一物种已有的知识储备，引入文本学习。
Step 2 While reading
Part one
Read and fill in the form
学生自学文本第一部分，提取关键信息，填写学习表格中shape, colour, feature, habitat四个部分，完成之后听读文本内容，然后对照思维导图复述。
【设计意图】因为文本第一部分的内容比较简单，基本是对学生认知方面的补充，学生通过自己阅读，提取关键信息并完成表格就能完全理解。但是，如何把提取出来的关键信息转换成自己的语言表述出来是学生的难点，因此，教师让学生先听读，内化文本，然后带领学生利用思维导图复述文本。
Part two
Think and choose
What do spiders eat? A. insects B. leaves C. corn