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“The apples are falling down the stairs.”“Now the cola is falling down.”等目标语句来描述正在发生的事情。
（三）情感态度目标：
学生能够对处在危险中以及不幸中的人们表达同情，并能
够尽所能来帮组他们。提升学生乐于助人的品质，升华学生乐于帮忙的情感态度。
教学重难点：
（一）教学重点
① 正确听、读、运用词汇stairs, fall down, mess等。② 正确运用现在进行时be doing 来描述正在发生的事情。③ 能够积极寻求帮助，并养成乐于助人，积极援助的好习惯。
学习难点
① 词汇stairs的正确拼读，字母组合air发音的总结，以及stairs复数形式的正确运用。② 现在进行时be doing 的正确运用，be (is、am、are)的正确选择已经动词ing形式的正确表述。③ 能够为别人的求助提供具体的，可行的，可操作性的帮助。
教学过程：
一．热身
老师呈现大量关于“be doing”的图片，让孩子们仔细观察图片中正在发生的事情，然后让孩子们起立并大声说出图片中的信心。
语言支架：What are they doing? What is he/she/it doing?
[设计意图]：基于孩子们已有的关于be doing的语言知识，利用孩子们表现欲强的特点，迅速调出孩子们关于be doing 的知识经验，为后面学习做铺垫。
导入
T: What is the panda doing?（利用图片，引出问题，引入Activity1的学习）。
Listen and Answer
① 听录音回答问题“What is the panda doing?”
学生回答，老师核对答案。
② T：Is it a real panda?
Ss: No, it’s a panda kite.挖掘文本中的“panda kite”.
Listen and Repeat
学生跟读课文，进一步了解文本中正在发生的事情。
三．呈现新知
T：The panda is falling down. Look, the basket is falling down, too. What is happening.Let’s listen.（过渡语）
Listen and Answer
听听力，回答问题：What are falling down?
[设计意图]：简单的问题设计减轻了孩子们第一次听文本的压力，更好地将注意力放到文本；总括性问题的设计，让孩子们能更好地从整体上捉住文本主干。
The students ask, and the teacher checks the answers.
Listen and Line out