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（二）学习能力
1、通过课文学习获取相应的信息，大部分学生能够学会用英语来表达自己的想法。
2、通过对课文事件的理解，联想生活经历，全体学生能够产生学习英语的兴趣。
（三）思维品质
1、通过课文中故事情节的推进，全体学生的发散性思维能够得到激发。
2、通过“假如你是Daming，你会有什么样的感受？”进行换位思考。全体学生能够学会表达自己的内心感受，从而获得情感的提升，促进深度学习。
（四）文化意识
全体学生能感受到：生活中不如意的事常有发生，学会宽容和悦纳，我们将生活得更快乐、幸福。
三、教学重难点
1、教学重点：进一步强化复习现在进行时和一般现在时在具体语境中的运用。
2、教学难点：根据图片、提示词复述课文；在老师的帮助下描述自己“正在做一件事，突然被另一件事打断”这一情境。
五、教学策略
本课基于阅读课的基本原则，从学生的角度进行教学设计。通过师生交流、生生交流、小组分享等方式进行任务的梯度设计，以问题引领，设计了多个不同的小任务，实现语言交际的目地，从而提升他们的学习能力，增强他们的文化意识，发展他们的思维品质。
六、教辅手段
PPT，视频，词卡和图片。
七、教学过程
（一）Warm-up and lead-in.
1. Greetings.
2. Sing a song. “What are you doing?”
3. Watch，chant and answer:
（1）What is Tom doing? Tom is crying.
（2）What is the dog doing? The dog is barking. (card, park…)
（3） What is this? It’s a bell.(sell, tell) The bell is ringing.
［设计意图］
教师与学生互相问候，拉近师生距离。通过唱 “What are you doing?”活跃课堂气氛，为本课重点内容现在进行时态做简单铺垫。通过对活动一动画的简单提问，引导学生用现在进行时态进行回答，并带领大家感知动画中铃正在响、Tom、小狗正在做的事，来激活学生对现在进行时已有知识，从而导入今天的课题。
(二) Task-presentation .
We are having our class, but the telephone rings. Do you have the same experience? When you are doing something, but another thing happens. How to describe this situation at that time in English? Let’s learn M5U1 He is playing the suona, but the telephone rings. Then we will talk about our similar experiences.
［设计意图］
播放电话声音打断我们上课，引起学生的共鸣，交待本课任务，引出本课课题。有效激活学生思维，打开谈话思路。
(三)Text -learning.