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3.思维品质：学生能够通过完成预测、假设、理解、分析，概括、推理、评价、运用等具体阅读任务理解文本意义，发展多元思维。（思维参与）
4.学习能力：能够借助使用阅读策略和分析文本结构整体理解、把握文本意义，并能进行有效输出。（学习策略培养）
四、教学重难点：
1.教学重点
(1) 会正确认读单词born, illness, round, all over the world并理解意思。
(2) 听懂会说She couldn’t see or hear. She learnt to read, write and speak. She is a model for blind people.
2.教学难点：
(1) 能运用句子She couldn’t … She learnt to ..
五、教学准备：图片、PPT、CD-ROM
六、教学过程：
（一）Leading-in
Free Talk:
1.Talk about famous people you know in China.
2.Are they successful?
3.How do they become famous?
（设计意图：通过问题讨论引出文本话题，激活学生背景知识，引发学思考成功需要付出努力，为深度理解海伦凯勒这篇课文的文本意义做好铺垫，同时激发了学生的阅读动机。）
（二）pre-reading
教师提问:
Look at the title and the pictures, can you guess who she is?
What kind of person she is?
头脑风暴：
What would you do if you couldn’t see or hear?
（设计意图：通过读前的预测和假设活动，引导学生思考一个不能听见也不能看见的人能够怎样生活和工作，以此驱动他们的探究愿望，引发阅读期待。）
（三）While-reading
1. Fast reading
Task 1. Read the passage quickly and find the main idea of it.
（ 设计意图：教师引导学生通过快速阅读文本第一段和最后一段，理解文本的主旨大意，发展略读策略。）
Task 2. Read the passage again and match the sentences with each of the paragraphs
（设计意图： 通过第二遍略读，引导学生梳理文章脉络,整体理解文本结构和文本意义主线，为进一步通过阅读提取、加工、梳理、整合、概括信息奠定基础。）
2.Careful reading