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在六年级学段，大部分学生对英语的学习积极性浓厚，基础知识扎实，对can这一句型非常熟悉，学习方法得当，综合运用能力的能力较强。对英语学习有着浓厚的兴趣，有一定的英语听读能力。学生的思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和老师的赞许。有少部分学生还是没有找到合适的方法，学英语仍旧吃力，针对此种情况，教师应充满耐心，精心备课，在教学中多鼓励他们，帮助他们建立学好英语的自信心。
三．教学目标分析
1、知识与技能
（1）单词：能听、会读、会说all over the world, could, couldn’t，born
（2）句型：能运用could, couldn’t来描述过去所具备和不具备的能力。
（3）课文：能借助图片或文字听懂、读懂课文。能回答关于课文的各种问题。
2、过程与方法
（1）通过师生问答、两两对话、复述等多种言语交际活动，培养和提高口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力。
（2）能够仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和同学交流的愿望。
3、情感态度与价值观
（1）激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；
（2）通过学习 Helen Keller 这位世界上著名身残志坚有志之人的优秀事迹，让学生学有所得，学有所悟，希望她的精神能激励和教育我们的学生在任何时候遇到艰难永不退缩。
四．教学重点、难点分析
教学重点：
重点:学生能够用“could,couldn’t”来描述过去所具备和不具备的能力。
教学难点：
难点:学生能够流利地使用正确时态来描述自己的能力。
五．教学过程设计
步骤一：Before-reading
1.热身复习
教师让学生把自己小时候的照片带来，教师展示几张，让同学猜测是谁，得到正确答案后请照片上的同学介绍自己在几岁的时候能够做某件事或不能够做某件事。
Eg：In this photo, I was five years ago, I could … But, I couldn`t …
设计意图：从学生生活实际出发，通过儿时的照片描述自己过去的能力的热身方式轻松有趣，又自然地引出could与couldn’t。
2.课文导入
(1)教师通过“知识竞赛”的形式让学生对Helen的背景有个初步的了解。
Helen Keller 知识竞赛（幻灯片展示）
1. Who was Helen Keller? A. Helen 童年照片 B.秀兰.邓波尔童年照
2. Could Helen see? A. Yes, she could. B. No, she couldn’t.
3. Could Helen hear? A. Yes, she could. B. No, she couldn’t.
4. What was Helen’s first word? A. Mum. B. water.