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新授课
教学
目标
1. 能听懂：primary school, keep, forever*。
2. 能理解并正确使用：wish, luck（歌曲学习）, joy*, future, taught(teach), wonderful。
3. 能听懂，会读，会说，会用：
You brought us lots of joy.Good luck for the future.You’re a wonderful friend. I will miss you.You’re my best friend. Best wishes to you!
能够用已学语言对朋友/老师进行主观描述，表达祝福以及感谢，离别的情绪，延续友情。
重点
难点
重点：
1. 能听懂：primary school, keep, forever*。
2. 能理解并正确使用：wish, luck（歌曲学习）, joy*, future, taught(teach), wonderful。
3. 能听懂，会读，会说，会用：
You brought us lots of joy.
Good luck for the future.
You’re a wonderful friend. I will miss you.
You’re my best friend. Best wishes to you!
难点：
能够用已学语言对朋友/老师进行主观描述，表达祝福以及感谢，离别的情绪，延续友情。
教材
分析
Daming跟他的朋友们（Lingling, Sam和Amy）如今已经是六年级的学生了，即将面临毕业。他们共同度过了六年的美好时光，临别之际，大明希望他的朋友们通过写“Goodbye Message”的方式共同回顾美好的小学时光。在本课文本中，Lingling，Sam和Amy都谈到了他们对大明的印象，Lingling还谈论了共同的回忆和祝福，Amy在回顾美好时光的同时承诺“I’ll miss you.”，Sam作为大明的best friend，虽然在留言中并未提及他和大明之间的美好时光，但是承诺“I’ll never forget our time together.”,对于Sam和大明而言，颇有“此处无声胜有声”之感。老师呈现大明和Sam的过往回忆，唤醒学生的记忆。Sam的留言中，特别提到了“Come to the UK to watch football games with me.”，为什么是在英国，而不是在中国呢？结合本册Module 10的内容可知，Sam和Amy即将回到英国就读中学。对于和大明的这段友情，Sam依然希望能够延续下去。情感教育可以由此入手。
学情
分析
六年级的学生也正面临着毕业这一人生课题，对于毕业，大多数学生的感觉是“兴奋的”、“期待的”，离愁别绪只是混杂在其间的一缕情绪，几不可查。如何唤醒学生对于小学时光的追念？教师通过收集六年的活动剪影，制成视频，在课前播放，以期唤醒学生对于小学活动的记忆，达到和文本呼应的“无声胜有声”的效果。进入教学时，教师着重选取对学生各个阶段来说最有意义的活动进行展示，强化学生对于“离别”的感知。
教师并不希望将“伤感”的情绪强加给学生，只是希望在唤醒记忆的基础上，提升学生对于“告别”的感受，对于小学校园，教师和同学的追念。
教学资源
磁贴，单词卡，任务单, PPT, 电脑，音频，视频。
教学过程设计