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2. 能够理解和运用有关身体部位功能的表达形式Look at the… It’s a … He has …. It’s big / small…在真实情境中进行交流；能够在情境中用英语表达问候、表达自己的情感、描述人物的特征，并能就相关信息做双向或多向的交流。
难点：
1 . 能够在图片的帮助下读懂、表演本课故事。学生通过快速阅读的训练，养成整体阅读的习惯，逐步学会抓关键词和主题句，把握好语篇结构等阅读策略和技巧。
能够在图片的帮助下，以小组合作的形式，运用所学语言，创编并表演新的故事。
4 教学活动
活动1 【导入】多样导入，快速进入情境
课前，教师围绕本单元所学内容，对本节课提出指令要求。
Before class, let’s do with me.
Look at me. Look at the blackboard.
Point at the blackboard. Point at Lesson eighteen.
If you want to answer my question, wave your arm.
If you do very well, clap your hands.
If you understand, nod your head.
【设计意图】
学生演唱歌谣、歌曲,创设学习英语的环境，为下面的语言活动作铺垫。
【设计意图】
1. 歌谣、歌曲自然导入，引出本课故事教学的主人公，为下面的语言活动作铺垫。
2. 英文歌谣、歌曲能提高学生学习积极性，激发学生学习兴趣，营造学习英语的轻松氛围。
观看动物世界的视频，大声说出小动物。
【设计意图】动物世界视频中出现多种小动物，学生们在视觉的冲击中复习了有关动物的词汇，为下面的语言活动做铺垫。
学生谈论自己最喜欢的动物，教师每组找一名学生，根据学生的喜爱，进行分组，把小组命名为各种动物组，如熊猫组等。分组后，各小组大声说出本组口号，为自己加油。
【设计意图】讲小组命名为动物组，为下面故事的表演及拓展故事的表演做准备。各小组喊口号环节，增强了学生的竞争力与团队合作精神。
活动2 【讲授】创设情境，体验真实故事
Step 1 营造氛围，走进故事情境。
多媒体视频呈现故事，学生带着问题观看故事。在故事中出现了多少小动物，他们分别是谁？
打雷了，下雨了，小动物们都去躲雨，藏起来了。一会儿，太阳出来了，让我们去找找小动物们吧！他们在哪儿？
?【设计意图】
学生带着问题观看视频，初步感知故事。
教师创设的情境，带领学生自然的走进故事。
Step 2 教师引领，体验故事情感