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2.能够理解并运用Can?I?see?it??Sure．这两个新句子。让学生在感知、模仿、体验的基础上逐步达到自然交流的目的。
3.能通过游戏、表演、小组合作等活动，使学生能够在真实的情境中灵活运用本课的语言知识，获取信息，解决问题，进行交流。学习歌谣I have a new bike. Nice, nice, nice.
教学难点：
能够理解并运用Can?I?see?it??Sure．这两个新句子。让学生在感知、模仿、体验的基础上逐步达到自然交流的目的。
结合学生已有的语言知识进行整合，围绕话题，自由表达，创编对话。
教学方法：
1、情景教学法：以课本文本情境为主线，教师创设杨明与peter对话猜猜包里面有什么东西，从而自然过渡到新授环节，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地表达交流，变单调、机械的单词、句型操练为活泼、生动的交际性练习。
2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
3、小组合作教学法：通过小组合作学习形式，开发学生的学习潜能，自主创编新对话，培养学生的自主学习精神和合作能力，培养学生的自信心，提升学生的综合素质，为学生的发展奠定基础。
4教学过程
热 身 练 习，激 情 导 入
Step1: warm-up
1）ppt展示Lesson 21中的歌曲：I have a nice doll.
【设计意图：】热身、复习。
2）ppt展示Peter和Yang Ming的情境，引出Peter的书包，让学生看书包里的物品，并让学生用已学句型进行对话。
A:I have a toy car﹨toy gun﹨ doll﹨ balloon﹨teddy bear﹨pencil﹨marker...
B: Wow!Good!﹨How nice!﹨It’s super.﹨Cool!
【设计意图：】展示重点句型I have...突出本课教学目标，同时运用正向迁移，唤醒学生记忆，扫清教学障碍，同时对下面孩子们要表演内容规范要求。
(二) 创 设 情 境，讲 授 新 知
Step: Presentation
1.引导学生听本课录音，回答问题:Who are they? What are they talking about?
⑴引出本课新授单词bike，通过视频使学生掌握i-e字母组合发音，并用本课核心语句进行表达I have a new bike.
⑵再次引导学生听录音，感知新句型Can I see it?和Sure，并借助适当动作使学生理解Can I see it? Sure！ 的意义。引导学生模仿练习。
⑶教师拿出一个盒子，并说Hello!... Look, I have a new bike.引导学生询问Really? Can I see it? Sure!并让学生模仿教师进行对话。【设计意图：】通过不同方式，让学生充分理解句子含义，突破本课难点口语句子。
(4)Listen and imitate教师提出要求，①打开书，学生听录音跟读；②男女生分角色齐读；③同桌分角色互读课文；④角色扮演朗读课文。
(5)屏幕出示本课课文关键词图片提示，引导学生记忆本课内容。
2.出示话题Peter询问Yang Ming：How do you go to school? By...引出新单词taxi（设计意图：通过回答问题复习之前所学交通工具单词，并自然过渡到新单词）
3.教师出示铅笔盒并用：Hello!... Look, I have a new taxi.引导学生询问Really? Can I see it?Sure!并让学生两人一组拿出卡片模仿教师进行对话。出示不同国家的出租车，引导学生复习单词（此环节作为cultural link，引导学生通过图片认识世界各地的出租车）。
4.出示话题Peter询问Yang Ming：①（听音）Can you go to school by train everyday?引出新单词train。听音，出示不同拼写rain, trian, train进行辨析，最后找出正确的拼写（设计意图通过听音，找出正确的读音规则并进行辨析）
②出示图片关键词引导学生用新学单词编对话：Hello!... Look, I have a new train.引导学生询问Really? Can I see it? Sure!并让学生模仿教师进行对话。