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Teaching aids:
微课，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。
Teaching procedure:
I、Warm-up
A．做一个小活动，找一个同学模仿小动物，让其他人猜动物名称
B．Let’s chant！
II、Presentation
A． 1.通过出示丢失颜色的小鸟，在帮助小鸟找颜色的过程中引出本节新授单词“blue”，2.询问“当我们不知道颜色的时候，应该怎样进行提问？”出示微课（通过微课让学生感受 “What colour is it？的使用方法”）。
B．1. Unit5 What colour is it？（板书），出示微课中的新单词“red”教授并进行“What colour is it ？——It’s red/blue .”的问答联系。
2.拿出一只红色铅笔，问答颜色后，再拿出一只新的铅笔，通过对比让学生明白“new”，告诉学生：“I have a new pencil.”，这时教师可询问：“What colour is it?”让学生体会这句重点句，同时说出答语,并通过同桌之间的操练，巩固所学知识。教师继续以红蓝铅笔吸引学生的注意力，在学生答完“It’s red.”后，教师告诉学生这不止是a red pencil，然后露出蓝色一方，操练：“It’s red and blue.”
C．1. 课文中还有个人朋友也一只新铅笔，让我们一起看一看她是谁吧？出示问题，让同学们看图回答问题。
2. 听录音，听一听他们是怎么进行对话的。
3. 再次播放录音，让学生跟读课文。
4. 领读课文（师，生）
5. 让学生们组内练习，并台前展示
III、Practice:
让一位学生拿着文具，藏在身后，到前面让全班猜或指定某人猜，练习“I have a ….What colour is it?”同时学会用所学内容解决实际问题。
IV、Homework:
思考，如果让你给教材主编提建议，你有什么想法？与你的朋友讨论一下吧！
教学反思
本节课的设计思路是，怎样有效激活学生的思维、行为及知识。遵循设置真实语境 、精选呈现方式、 启发学生思考 、突出目标语言 、体现短时高效，这五个原则。我设置了听作反应，chant，微课，实物问答，角色表演及评价的多种活动形式让学生们在活动中复习及联系新单词与新句型。可是在教授与练习的过程中更多的是专注于对学生句型的操练及掌握程度，板书不够及时。